张昕
陕西省榆林高新中学
摘要：在教学的过程中，老师必须要体现新，因为在新时代发展的同时，学生也在朝着更好的方向发展，他们的需求和要求也在逐渐更新，所以老师如果想要跟随时代的发展，能够融合进现代发展的潮流，就需要新型的展现课程的内容，也让学生在学习的过程中可以更有新意，让他们能够在学习的时候，有更多的兴趣感受到课堂满满的新鲜感与时代感。新媒体的使用就是能够很好地融入时代发展的潮流，让整个课堂体现新时代的精神。
关键词：新媒体，高中数学，教学方法
正文：数学学习是需要让学生能够具体的掌握知识，但是一些知识比较抽象，这个时候老师使用多媒体就能够将比较抽象的知识变得更加具体化，让学生在学习的时候也能够有更好的理解方式。因为老师帮助学生理解，就是让他们能够理解的更加牢固和清晰，所以通过多媒体的使用，可以达到这个教学目的，让老师能够在课堂当中对知识进行更完全与更新鲜的讲授，让每一位学生在接受知识的时候，也有更多的思考。
一、微课讲授，辅助课堂
新媒体就是信息技术，所以老师在使用的时候就应该灵活的掌握，可以用新媒体来辅助课堂的教学，能够让学生在多元化的形式中学习数学知识。而且微课讲授是能够将一些知识更简便、精炼地提炼到一个视频当中，让学生通过这个视频有一个提前集中的了解，并且微课的制作过后也可以让学生反复观看，从而巩固学生对知识的印象，让学生在学习的过程中，也能够有一个好的辅助手段。无论是课堂中的多媒体还是微课，都是为了让学生能够有一个更深入地学习，对数学知识有一个更深刻地了解。
例如，在学习《三角恒等变换》的高中内容时，老师就应该先将一些比较复杂的公式提炼出来，那么通过微课进行整合，再将整合过后的微课内容在上课前提前放到教室的多媒体中，让每一位学生自行观看，利用这样的方式，先让学生对整个知识有一个集中的了解，让他们可以先自己进行预习。那么上课的时候，老师就可以利用微课，再一次为学生进行讲授，这样学生有了提前的了解，在听老师讲授的时候，也会有更好的自信心，那么学习的紧张感也就会降低。而且老师在上课讲授相应的数学知识的时候，学生不能全部、完全的理解到位，所以老师可以将微课内容留存下来，学生在课下可以自行查看，这样每一位学生根据自己学习情况的不同就可以不同时间段的进行学习，促进学生更高效的学习和巩固，这也是在为学生提供更好的教学方法，新媒体地使用也就能够达到更好的教学效果。
二、新媒体促进情境创设，提高学生学习的兴趣
好的方式是促进整个课堂效率提高的重要因素，所以老师在课堂上的时候就可以用新媒体为学生创设情境，情境的创设可以让学生更有兴趣的学习，因为学生置身于一个更有趣的情境中，他们的整个积极性也就会得到调动，学习效率也会得到提高。
例如，在学习《概率》的内容时，老师可以找一些比较能够引起学生兴趣的视频，比如电影《赌王》，这个电影可以极好的帮助学生理解概率这一数学知识，而且是可以通过趣味的方式帮助学生理解。高中阶段的学习过程是比较紧凑的，学生很难有太多的时间去关注一些有趣的消息，那么老师通过情境的创设播放电影，让学生既有了娱乐的时间，又能够在娱乐的过程程中对数学知识进行更好的了解。而且老师可以让学生边看边提问，让学生能够有针对性、有目的的观看《赌王》的电影视频，这也是为了让学生能够了解到概率这一数学知识。所以在电影播放的过程中，就需要让学生寻找哪个地方涉及到了概率的知识？如何用概率的知识来解答电影中的一些情节？有目的的学习才可以达到更好的效果，创设了好的情景，也需要用问题来引导学生更好的学习，所以多媒体的使用与数学问题相结合，更好地推动学生有效率、有目的的来学习。
三、合作与新媒体融合
学生在高中阶段就应该掌握更多的能力，不只是学习能力，还有一些其他方面的能力，老师在让学生学习的过程中，也可以发挥学生的长处以及能力，让他们来进行讲解，并且是利用多媒体来讲解，所以课件的制作也需要学生自己来完成。
例如，在学习《计数原理》的内容时，老师可以让学生课前找好自己的小组，通过组中讨论的方式，将这一节课的难点和重点进行讨论，并且到老师的办公室将关于整个数学知识的课件制作下来。整个过程学生都要靠自己的数学理解能力，在有一些不能解决的数学难点的时候，也可以与老师进行探讨，这样让学生有一个主动学习与探索的过程，会更好的推动的学生高效率学习。而且通过多媒体的制作，学生对整个内容也会有一个清晰的梳理，学生在听小组成员讲解的时候也就能够更清楚。
结束语：新媒体的使用能够达到很好的教学效果，在使用新媒体的过程中，老师也应该更深入的灵活运用，让新媒体与课堂能够良好的融合在一起，呈现出良好的状态，这样学生在学习的时候才能够有一个逐渐融入和深入的过程，学习的效率也就会逐步的提高。而且老师在使用新媒体的时候也应该给学生思考的空间，这样才是应该追求的教学目的。
参考文献：
[1]浅谈如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J]. 周宝乾. 中学课程辅导(教师通讯). 2018(21)
[2]创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J]. 濮志强. 科学大众(科学教育). 2018(06)