核心素养下中职学生英语思维品质的培养

发表时间:2021/5/13   来源:《教育学文摘》2021年2月第4期   作者:熊开平
[导读] 现阶段,中职英语课堂上不仅要注重学生英语成绩提高,思维品质的提升也逐渐成为新时期改革的主要内容之一。

        熊开平
        湖北省十堰市郧西县职业技术学校 442600

        摘要:现阶段,中职英语课堂上不仅要注重学生英语成绩提高,思维品质的提升也逐渐成为新时期改革的主要内容之一。教师应结合学生思维品质来制定教学模式,由于英语学科中单词涉及较广,学生积累的英语单词较少,所以培养学生英语思维品质现已成为教师首要目标。本文以如何提高中职学生英语思维培养为目标,做出以下结论。

        关键词:中职学生;英语思维;培养措施

        
        随着中国教育的改革,国家注重学生核心素养的养成,并开展相关工作。由于教育改革加大了中职院校对学生学习英语学科的态度,把培养学生英语思维作为教师教学首要目标。学生学习英语是为了以后多一种技能立足于社会,当前社会发展变化快,对人才能力要求加大,学生如果没有一技之长将很难在社会中生存。这样导致学生就业困难、失业率增高,生活压力也逐渐增加,降低对学生生活的信心。
        一、英语思维品质的优势
        新背景下,英语学科增加学习难度,使学生对英语学习感到吃力。英语是考察学生对单词积累与句子应用的学科,教师应根据这一特点制定符合学生学习教学模式。学生以往学习英语过程中不懂得变通,学习方法老套、效率低,导致学生学习成效缓慢。培养学生英语思维品质是解决这类问题的有效方法之一。思维品质提升有利于学生思维创新、逻辑能力提高等,学生今后学习英语就会简便很多,从而降低学生学习压力等问题。教师应注重学生英语思维品质锻炼,制定合理教学模式,提高教学成果。
        二、提高学生思维品质的方法
        (一)语言能力提升
        英语是一门交流性的学科,学习英语中少不了学生之间进行对话提高英语能力,日常生活中与外国人员沟通也需要对英语交流有一定要求。可见,语言交流在英语学科中起到很大作用。由于学生基础不同,英语水平有很大差异,教师应根据不同学生制订教学方案。首先,教师应了解学生英语基础水平,对于基础差的学生应督促学生加强单词积累;其次,由于学生英语阅读水平不同,教师应带领学生反复阅读文章达到熟练程度;最后,教师应教导学生进行课后巩固练习,从而达到语言能力提升。
        (二)培养学生文化意识
        文化意识包括文化传统、国家文化等。由于中职院校对招收学生标准较低,学生文化素养存在很大差异性,导致降低学生总体素质。随着社会不断发展,为提高学生全面发展要加强学生文化素养提出有效解决方法。文化素养有利于学生提升自身修养,增强学生尊重他人。

教师进行英语授课时,应适当对学生增加文化传统以及国家文化内容进行讲解。例如,增加学生对古代文化的理解,授课时与学生一起进行探讨,不但丰富学习内容,而且有利于学生提高文化意识。
        (三)提高学生思考能力
        以往教学中学生处于沉闷学习氛围中,课堂上只知道注重教师进行讲解、摘抄笔记,全程与教师没有沟通。这样往往使学生失去课堂中主导位置,降低学生思考能力,对学习没有主动性。英语属于知识点多、理解难的学科,学生不应该遵循以往学习方法使自己一成不变。学习英语的过程中需要学生反复思考自己所掌握的内容进行运用,如果学生只会学不会运用,就会导致学生学习成绩下降。因此,提高学生思考能力是改变学生学习模式的重要方法之一。
        (四)提高学生学习能力
        现如今,大部分学生学习没有主动性,学习时必须要家长或教师督促才可以完成学习任务。由于教育改革,英语知识难度加大,学生面对英语课时愁容满面,排斥对英语的学习。教师为了帮助学生重拾信心,提出以下观点:首先,英语难度增加,教师不能强迫学生进行英语学习,授课时教师可以适当增加小游戏来调动学生学习兴趣,减轻学生学习负担;然后,学生在学习中发生学习上进步时,教师应适当夸奖学生,增加学生学习信心;最后,现如今是信息化时代,课堂中可以根据教学内容观看英语电影并为学生进行讲解,在教授英语语法的同时学生英语口语也会得到提升。
        (五)改变教学模式
        中职学生处于叛逆期中,学生学习中容易形成逆反心理,课堂上注意力不集中等。中职教师应关注学生身心发展,及时发现学生成长过程中出现的问题,帮助学生早日走出困境。新背景下,教师应遵循新的教育理念,改变授课模式,创新教学。英语本身就难以理解,学生在学习中思想容易受阻,导致学生对英语兴致不高。教师授课前可以与学生进行播放英语歌缓解学习压力,授课时采用情景模拟使学生之间进行英语练习,进而营造轻松学习氛围。
        总结:
        综上所述,培养中职学生英语思维品质是中职教师首要目标,学生思维品质提升有利于学生全面发展。中职教师在进行工作推进时,将思维品质与教学内容相结合,使学生在学习中不仅提高学习成绩,还促进思维品质发展。课堂中教师应围绕学生身心发展制定教学模式,以学生为课堂中主导者,有助于教师在授课中发现学生不同问题,为提高学生思维品质奠定基础。
        
        参考文献:
        [1]李丽.新课标背景下中职英语核心素养培养的探索[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):193-194.
        [2]关苗苗.思维导图辅助下的中职英语教学与学生核心素养培养策略探析[J].职业,2020(19):91-92.
       
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