刘勋
海南省交通学校 570311
摘要：在现如今的中职汽修专业教学当中，提高其专业教学的有效性，其不仅仅对于提高中职学生课堂学习的效果有着极大的帮助，有助于推动中职汽修专业教学的改革和发展，同时对于学生汽修专业技术能力的提升以及中职学生今后的就业也有着极大的促进作用。鉴于此，教师在组织展开中职汽修专业教学工作当中，既要改变自身的思维理念，明确中职汽修专业教学的教育目标和要求是什么。又要将教学内容和汽修企业紧密联系起来，多选择一些符合企业需求的内容来展开教学工作。另外，教师还应该通过开设实训课程，并借助顶岗实习的方式来展开教学工作，从而让学生在实际参与的过程中切实受到教育，促进中职汽修专业教学有效性的提升和发展。
关键词：中职；汽修专业；教学有效性；具体方法
新课程改革特别强调中职专业教学的有效性，而汽修专业作为中职教育当中重要的环节，因此，越来越多的教师开始关注并重视中职汽修专业教学有效性的提升。鉴于此，本文从四个方面来展开具体的阐述和说明，希望能够为关于提升中职汽修专业教学有效性的实践探索提供一些方法上的支持：
一、改变定式思维，明确中职汽修专业教学的教育目标和要求
在现阶段的中职汽修专业教学当中，有些许的教师在授课过程受定式思维的影响严重，过于追求学生对一些汽修专业理论知识的学习，而忽视了对学生实操能力的培育，导致很多中职学生虽然在课堂上学习并掌握了一定的专业知识内容，但是却难以将所学习并掌握的知识内容应用于实践，进而导致有不少的学生在毕业之后进入一些汽修企业当中，自身所学的一些专业知识内容并没有为学生提供一定的支持。面对这种情况，教师在实际授课过程中就需要明确中职汽修专业教学的教育目标和要求是什么，通过改变自身的一些定式思维理念，从而切实提高中职汽修专业教学的成效。
例如，在“燃油供给系的组成”一课的教学当中，教师可以从两个方向来展开教学。其一，需要明确中职汽修专业教学的教育目标是什么。在本节课的教学当中，其具体的教育目标就是让学生了解燃油系统的功用及组成，掌握可燃混合气的形成过程以及发动机运转工况对可燃混合气成分的要求等内容。当然，在此过程中，需要教师着重带领学生对现代化油器的基本结构及附加装置这部分的内容重点进行学习和探究。其二，则需要明确中职汽修专业教学的要求是什么，既培养一些能够满足社会汽修企业需要的专业型人才。比如，有些汽修企业需要学生熟练掌握“燃油滤清器的更换”这部分的知识内容，并能够熟练进行燃油滤清器的更换的操作，因此，教师在日常的授课过程中，就应该重点对学生进行这方面的教育。
二、教学关联企业，多选择一些符合企业需求的内容进行教学
中职汽修专业是一门比较注重实操的学科，因此和我们的日常生活有着密切的联系。特别是对于一些汽修企业来说，中职汽修专业是为他们提供重要专业人才的有效途径。但是从目前中职汽修专业的情况来看，由于教学内容的落后性以及中职学生实操能力的缺乏，导致越来越多的汽修企业不愿意招收一些中职汽修专业的学生，而这直接影响了学生继续学习专业知识的积极性和踊跃性。因此，为了有效的应对这一问题，教师在授课过程中就需要和一些汽修企业取得联系，根据企业的实际需要来设计教学内容，展开相应的教学实践活动。
例如，在“可变进气系统”一课的教学当中，教师就可以将一些汽修专业理论知识和社会汽修企业的实际需求紧密的联系起来，有针对性的来展开教学工作。在此过程中，一方面，教师可以密切和相关汽修企业之间的联系，根据这些汽修企业的需要在专业教学过程中引入一些符合企业需求的教学内容。。
当然，在此过程中，教师可以巧妙借助信息技术的资源整合优势来不断的丰富教学的资源，从而为学生的专业知识的学习提供强有力的支持。另一方面，教师则可以不定期的组织学生到一些汽修企业进行观察学习，从而让学生在观察学习的过程中巩固自己在专业课上的所学的知识内容，并将其融会贯通。比如，学生在学习“可变进气系统的检测”这部分内容时，教师就可以带领学生到一些汽修企业进行观察学习，让学生着重去观察一些车工是如何进行可变进气系统的检测工作的。
三、开设实训课程，将实训内容和相关技能证书考核进行关联
想要切实提高中职汽修专业教学的成效，提升学生的专业水平和能力，其不仅需要教师做好课堂的教学工作，多尝试选择一些符合企业需求的内容来展开教学工作，同时还需要组织开设具体的实训课程，并试着将实训课程的内容与一些专业技能证书的考核挂钩，从而有针对性的来展开教学工作，最大程度的提高中职学生的汽修专业能力，并以此来为学生今后的就业提供支持。
例如，在“电控发动机不能启动的故障诊断与排除”一课的教学当中，教师可以从两个方面来入手。一方面，教师可以根据一些汽修企业对中职专业人才的培育要求，组织开展具体的实训课程。在此过程中，培育课程的内容的设计既要贴合汽修企业的需要，又要具有极强的实操性，能够让学生在参与培训的过程中有效的提升自身的专业能力，并将其能够灵活应用于今后的工作当中，比如，电控发动机不能启动故障诊断作为一些汽修公司经常遇到的问题，为了让中职汽修专业的学生今后能够很好的就业，教师就可以针对这部分内容展开具体的实训，通过鼓励和引导学生踊跃参与进来，从而让学生在实际参与实训的过程中能够熟练掌握诊断电控发动机不能启动故障的方式方法。另一方面，则需要将实训课程的内容与中职汽修专业的相关技能证书挂钩，根据一些技能证书的考核要求来有针对性的展开实训课程，从而最大程度的发挥实训课程的作用，提升中职汽修专业学生的专业水平和能力。
四、进行顶岗实习，借此实现中职汽修专业教学有效性的提升
想要切实提高中职汽修专业教学工作的有效性，单凭教师在课堂上所传授给学生的一些专业知识内容是远远不够的，只有将实训课程的开展和顶岗实习工作有效的结合起来，让学生亲身参与到社会上一些汽修企业的实习工作当中，才能让学生在实际参与的过程中得到锻炼，发现并及时的弥补自己的不足。
例如，在“电控发动机运转不良的故障诊断与排除”一课的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容对学生进行讲解之外，还可以不定期的组织和安排学生到一些汽修企业和工厂进行顶岗实习，从而让学生在顶岗实习的过程中巩固专业课堂上所学的知识内容，并为今后从事相关行业积累一定的经验。当然，在此过程中，不仅需要教师密切和校外一些汽修企业之间的联系，和这些企业签订学生顶岗实习的合同，同时还需要将学生在汽修企业的顶岗实习作为考核和评价学生的一个标准。
总而言之，在现如今的中职汽修专业教学当中，提高教学的有效性，对于提升学生的专业能力，帮助学生掌握更多的专业技能有着极大的帮助。为此，教师在实际授课过程中，不仅需要积极寻求和探索更加符合社会上一些汽修行业对于中职汽修专业人才需要的教学方法和手段，同时还需要在密切和一些汽修行业的交流联系基础上适当的在教学过程中引入产教融合和跟岗实习模式，从而最大程度的提升学生的汽修专业能力，并以此来推动中职汽修专业教学有效性的提升和发展。
参考文献：
[1] 陆家平. 中职汽修专业基于“做中学”教学的改革探索[J]. 汽车维护与修理,2017(14):41-43.
[2] 邹叶. 浅谈中职汽修专业教学改革探讨[J]. 电子世界,2013(10):236.