曹飞盈
浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校 325200
摘要：生活化课堂教学为中职数学教学改革提供了新思路，使学生在生活化的情境中进行数学学习，不仅可以减少学生数学学习的阻力，同时也有利于提高中职数学教学的活力。作为新时代中职数学教师，通过创新中职数学教学方法，将更多与生活相关的数学知识融入到课堂教学中，加强这一全新的教学方法的应用，可大大改善中职数学教学的低效状况。
关键字：生活化；中职数学；科学教学
中职数学是一门比较基础的学科，但是由于很多学生数学基础差，以及数学学科本身的抽想性和逻辑性，导致学生学习数学的积极性和主动性较低。但中职数学作为教育的一个重要组成部分，其重要性不言而喻。要知道数学不仅仅是基础的应试科目，对学生的抽象思维和逻辑思维的训练也很重要。由于数学的抽象性强，学生的数学基础水平不稳定，学生学习知识的能力严重不足，因此，中职教师必须重视推行生活化的数学课堂教学方法，以提高中职数学的课堂教学质量。
一、当前中职数学课程教学现状
（一）学生学习兴趣不高
数学是一门传统的学术性学科，要求学生投入精力去思考和研究，而大多数中职学生本身数学基础就很差，加上学生观念上只注重实际操作和专业技能的培养，对数学学习缺乏足够的动力和兴趣，学生在数学课堂上往往表现得散漫，很不专心，导致中职数学课程教学效果始终低迷。教学工作始终以学生为在专业科目为主体，数学学科教学动力不足，从根本上阻碍着数学教学工作的优化，影响其既定教学目标的实现。
（二）教学内容单调
中职数学教学作为学生学习数学知识的直接来源，教师的教学质量直接影响到学生对数学学习的态度，部分教师在思想上还没有充分认识到数理知识在实际应用中的重要作用，在观念上对其重要性缺乏足够的认识，造成了自上而下的恶性循环。因此，要想切实的提高中职数学课程教学质量，作为教师应时时反思自己，加强思想道德建设，增强专业知识的学习，提高创新能力和教学能力，为中职学校的数学教育做出贡献。
二、中职数学生活化课堂教学的实践与思考
（一）引用生活习题
在中职数学课堂教学中，数学教师不仅要注重对学生的理论知识进行讲解和指导，还要重视借助各种数学习题、课堂测验等来检验学生对所学知识的掌握程度。形象化的数学习题训练，能够有效地巩固学生的数学知识运用能力和理解记忆能力，对整个中职数学教学的发展具有重要意义。在数学课堂上引用生活练习题时，数学教师应尽可能选择符合学生生活实际的练习题案例，以在一定程度上降低学生的阻力，使抽象、复杂的数学问题简单化，促进学生全面学习掌握数学理论知识。
中职教育阶段，学生学习能力普遍较强，但同时又具有探知欲强的特点，数学课堂教学中极易受外界因素的干扰，学生无法长时间保持一定的注意力集中，因此，数学教师必须运用生活习题充分激发学生的探知欲，集中学生的学习注意力。例如在教学“排列组合”这一知识点时，教师可以为学生创造以下的习题环境：40个人的班级中，有2个学生的生日是在一天之内，其概率是多少？教室里有三个窗户，两个门，一只鸟从外面飞进来，在同学们的驱赶下，又飞出去了，总共有多少路可以走？围绕以上有趣的生活实例，引导学生理解和掌握排列组合的知识点。
（二）营造趣味生活情境
中职数学本就具有很强的逻辑性和抽象性，在无形中锻炼着学生的数学语言理解能力。但是在具体的中职数学教学阶段，部分数学教师并未及时改变传统的单一教学模式，一味的以灌输式的方式进行教学，使得整个数学课堂教学气氛沉闷压抑，与学生之间缺乏有效的交流互动，不仅不能引起学生对数学课程的重视，也会极大的影响学生的数学学习兴趣。为了有效改善这一教学困境，数学教师应结合教学内容，为学生建构生活情境，引导学生将复杂抽象的数学语言转化为易于理解的具体情境，以实现学生在学习过程中变被动为主动，提高学生运用数学专业知识解决生活实际问题的能力。例如在教学“平面向量的计算”这一课程内容时，教师可以给学生介绍一些生活中的例子，如：在生活中，两人一起提一个旅行包，背包的角度越大越费力；在单杠上引体向上，双臂角度越小越容易，等等。运用以上生活化实例，来有效的丰富课程教学内容，促进学生的积极主动学习。
（三）开展丰富生活实践
在素质教育背景下，认知教育和素质教育的重要性日益凸显，这就要求数学教师不仅要重视数学基础知识的传授，而且要重视学生数学知识综合运用能力的培养。为此，中职数学教师应定期开展生活化实践活动，以培养学生的理论与生活实际相结合的数学思维，同时为学生创造多样化的数学学习途径，使其不再局限于理论学习，而是可以结合自身的实践，来进一步完善数学知识体系建立，让学生可以学会从整体上把握数学知识结构的框架。例如在教学《二次函数的实际应用》这一课程内容时，数学教师可以指导学生运用二次函数的相关知识，解决日常生活中的应用问题。如由教师提出以下问题：“现有一面墙和40米栅栏，如果需要围着墙建一个最大的矩形，其最大限度地占地面积是多少？教师可要求学生按比例的原则，将所有的事物进行缩小，然后运用纸张的方式分组动手摆弄，来看看最后围成的图形，并计算其面积。在设计最后让学生根据对二次函数的了解，说明自身设计的理由。
三、结语
总而言之，数学生活化课堂是一种新的实践性教学形式，其科学的开展，能够帮助学生更好地掌握数学知识，理解和运用数学知识。而作为新时代中职数学教师，应该做的就是更加重视生活化课堂的运用，充分展现数学学科的魅力，来提高学生对数学知识学习的兴趣，全面提高中职数学教学效果。
参考文献：
[1]邱颖颖.浅谈中职数学为专业课学习服务的教学策略[J].教师,2017(10):56-57.
[2]闵文彬.例说生活教育在中职数学课堂中的应用[J].数学学习与研究,2015(23):28+30.