麻骁勇
贵州省松桃苗族自治县第六中学，贵州 松桃苗族554100
摘要：高中政治课堂渗透法治观念，培养学生良好的法治意识与道德修养，这是当下政治学科核心素养教育的基本要求。以深度学习思想为指引，将理论知识与实践案例相结合，开展多元的、开放的、互动的学习活动，让学生在思考、实践与体验中理解法律、运用法律，树立守法意识，提升学习有效性，促进核心素养发展。
关键词：高中政治； 深度学习； 法治观念
对于高中生来说，他们还处于青春叛逆期，对社会认知与法律认知非常有限，法律意识淡薄，容易冲动，不懂得控制自我，导致近年来校园暴力、青少年犯罪等恶性事件频繁发生，这不仅是学校教育与家庭教育的悲剧，更阻碍了当代文明社会的发展与进步。因此新形势下借助高中政治课堂为载体，基于深度学习思想渗透法治观念，落实法治教育，让学生掌握更多的法律意识，保护自己、尊重他人，获得身心健康成长。
一、深度学习思想下高中政治课堂渗透法治观念的现实价值
（一）渗透法治观念有利于促进政治敏感
基于核心素养教育理念，在高中政治教育中培养学生的法治意识，这是促进其良好法治素养的重要载体，同时也对如何创新与改进政治课堂教学模式提出了新的要求。为了引领学生深度学习，获得法治观念熏陶，必然要打破过去单纯灌输理论知识的教学思路，而是让政治课堂活跃起来，吸引学生主动参与、独立思考、积极实践，活学活用数学知识，养成良好的思维品质与行为习惯，而在此过程中也增强了政治敏感度，能够主动关心国家大事，了解我国法治进程，广泛涉猎政治知识，深刻体会学好政治的现实意义。
（二）渗透法治观念有利于提升综合素质
关注学生综合素质的发展能力，必然要以培养强烈的法治意识为着力点，引导学生知法懂法守法，能够明辨是非，加强自我约束，自觉践行社会主义核心价值观，养成良好的思想与行为，为今后更好地学习与成长奠定基础。从近年来的社会新闻报道发现，青少年冲动型犯罪发生率呈上升趋势，这给青少年自身、家庭乃至社会带来的严重后果不堪设想，而这一现象的深层原因在于缺乏正确的法治意识，一时冲动酿成大错。所以当下学校教育尤其是政治学科教育必须担起法律教育的职责，让学生了解法律知识，培育法律意识，尊重法律、敬畏法律。
（三）渗透法治观念有利于推动社会发展
在我国全面推进法治社会建设的大环境下，高中生作为祖国的未来与希望，培育其正确的法治意识，对于推动社会发展大有益处。试想如果高中生的法律意识淡薄，不了解我国各项法律条款，即使遇到危险也不敢站出来用法律武器保护自己，而且也没有行使公民权利、履行公民义务的法律意识，那么实质也就违背了我国开设高中政治课程的初衷。
通过在政治课堂开展普法教育，在全社会形成“人人知法懂法，人人守法用法”的风气氛围，使得高中政治课程更加实用，更加高效，为我国全面构建法治社会、落实依法治国政策做好基础保障。
二、深度学习思想下高中政治课堂渗透法治观念的有效路径
（一）回归教材，普及法律知识
整合高中政治教材的内容，整体教材编排较为合理，符合当下高中生的认知水平。通过挖掘教材中的法律知识点，开展多元的课堂活动，追本溯源，潜移默化地影响学生的法律意识，掌握更丰富的法律知识。例如，学习“人民民主专政的本质：人民当家作主”时，本节课的教学难点就是让学生理解“人民民主专政”的内涵以及“人民当家作主”的基本特征。结合社会焦点话题，课上导入一段政治材料：在《中华人民共和国刑法》中，哪些条例规定了“故意传播新冠肺炎，危害公共安全”？通过逐一分析第一百一十四条、第一百一十五条的内容，理解国家从法律层面确保人民民主专政的实现，了解宪法与法律知识，树立法治观念。
（二）模拟情境，感知法律氛围
我们在政治课堂上创设模拟情境，期望以此激起学生的情感共鸣，在实践体验中调动政治思维，感知真实的法律氛围，强化法治观念。例如，学习“民主选举：投出理性的一票”时，我们在现场模拟“社区居民参与民主选举”的场景，学生以角色扮演的模式参与活动，有人扮演选民、有人扮演候选人，由候选人上台演讲，表达自己的选举意愿，再由选民进行理性投票，而教师在这一过程中扮演监督的角色，确保投票的规范性。通过无记名投票，邀请两名同学上台统计票数，投票数最高的候选人胜出，并进行为期7天的选举结果公示。通过课堂情境体验，学生对“民主选举”有了直观的感知，并且认识到自己作为公民拥有法律赋予的“投票权利”。
（三）导入案例，强化法律认知
学习法律知识的过程往往是枯燥的，为了激活高中生的法治意识，启发其明辨是非，形成良好的法治意识素养，我们在课堂上导入很多经典的法律案例，与学生一起分析和探讨，在互动交流中增强其法律认知。例如，结合近年来网络上热议的“魏则西事件”、“长春长生疫苗事件”等，让学生提前上网收集资料，并了解新闻事件的来龙去脉，整合网络上的评论内容形成自己的独特观点。课上大家自由讨论，结合法律知识理性、客观地发表意见与观点，通过真实案例而深受启发。
总之，青少年的身心健康成长与学校建设、社会发展、家庭幸福息息相关。高中政治教师要立足新课程改革理念，强化深度学习思想，把握高中生发展实情，有的放矢渗透法治教育，设计多元方法，导入真实案例，让法治教育课堂更生动、更高效，让学生在实践体验中真正落实法治意识素养，成为当代执法懂法守法的合格公民。
参考文献：
[1]黄慧玲.基于法治意识的高中思想政治课深度教学[J].读与写,2020,17(28):35-36.
[2]潘季华.高中政治教学中学生法治意识的培育策略探究[J].考试周刊,2020,(33):155-156.