项微
贵州省贵阳市花溪第六中学?550003
摘要：音乐是体验情感、抒发情感与传递情感的重要载体，只有引领学生在音乐表演、视唱及鉴赏等一系列活动中把握音乐表达的内容、深入内涵思想，才能与作品产生情感共鸣，深受音乐要素的感染与熏陶。因此可以说，情感要素是音乐作品的灵魂，在高中音乐教育中要积极渗透情感要素，带来丰富的音乐实践，引领学生形成音乐灵感，提升综合素养。
关键词：高中音乐； 核心素养； 情感要素
音乐作品的魅力不仅在于优美的曲调，更在于蕴含丰富的情感体验。从高中音乐教育的主要内容以及鉴赏音乐作品来看，音乐教育的根本目的在于舒缓情绪、陶冶情操、提升综合素养，让学生在鉴赏、聆听与体验中发现美、感知美、鉴赏美，这才是我国践行素质教育的根本落脚点。反思传统的音乐教育模式，学生面临考试压力，参与音乐活动的兴致不高，音乐课上敷衍了事，缺少对音乐美的感知与体验。立足新课程改革背景，高中音乐教师要把握“教情”与“学情”，坚持“以情动人，以美育人”的教育理念，挖掘丰富的情感要素，促进学生音乐审美情趣与核心素养的全面提升。
一、情感要素在音乐教育中的渗透必要性
从心理学层面来看，情感就是人们面对客观事物时在思想层面生成的态度。情感教育也是近年来学科教育改革的重要课题之一，将其运用到音乐课程中，不仅丰富了学生的情感体验，激活情感共鸣，而且体现学科的人文性价值，向学生源源不断地传递“正能量”。开展情感教育活动，并非停留于学生的认知表面，而是综合锻炼其思维能力、认知能力与创造能力，那么如何才能激起积极的情感态度？自然离不开教师的精心规划与组织，在音乐教育中有效渗透与实践情感要素，这是素质教育改革的根本方向，也是培育学生正确人生观、世界观与价值观的有利条件。从这一层面来说，情感教育不仅仅是一种教育方法，它更是一种发展理念，且关注情感、创造、认知的全面发展。
整合高中音乐教学内容，遵循生本教育思想，构建高效课堂，其根本目的是引领学生保持愉悦的学习状态，以情感为依托渗透音乐知识、强化音乐审美、提升音乐素养。另外，高中生正处于人生非常关键的青春期，再加上面临严峻的高考压力，他们也渴望通过音乐的世界来释放情绪、缓解压力，将音乐教育与情感教育有机结合，真正帮助他们解决心理问题、克服心理障碍，在音乐欣赏、创作与表达中产生情感共鸣，融入音乐文化背景，感受音乐思想境界，加深音乐理解与认知。总之，音乐教育中强化情感要素具有必要性和迫切性，让高中生真正在音乐渲染下唤醒思想情感，丰富精神世界，对其提升核心素养、促进身心健康发展大有益处。
二、情感要素在音乐教育中的实践有效性
（一）发挥专业优势，渲染音乐情感
教师的专业素养、教学水平以及言行举止对学生产生最直接、最重要的影响。所以在音乐课堂上，教师要以饱满的情绪面向学生，凭借自身的专业优势，渲染音乐情感氛围，以此激活学生的积极情绪，全身心地投入音乐活动，主动探索、乐于模仿、善于表达。教学时运用情感教育策略，需要音乐教师更全面、更深入的了解学生的音乐基础、心理素质及认知水平，课前做好充分的准备，先从自身着手，深刻理解每一部作品的思想内涵，在此基础上设计课堂预案，向学生传递音乐作品中的真善美，体会音乐文化底蕴，唤醒内在艺术情感，增强音乐审美力。
（二）创设真实情境，体验音乐情感
人的心境往往从情境中萌发而生，所以激活情感体验，必然需要我们精心打造音乐氛围，营造浓厚的情境，吸引学生参与音乐活动，在音乐旋律中抒发内心情感。如此来看，音乐课堂不应限定于单一的模式，而是通过演唱歌曲、舞蹈表演、诗歌朗诵、讲故事、即兴表演等一系列活动，融合音乐情感，产生共鸣，体会音乐的魅力。例如，欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》时，老师声情并茂地给学生讲解音乐作品背后的创作故事，大家对这一曲子产生了浓厚的兴趣——蒙古族少年龙梅和玉荣，二人在暴风雪的恶劣天气里义无反顾地保护公社的羊群，表达了大无畏精神。精彩的故事情节、优美的音乐旋律，学生不由自主地跟着歌曲哼唱起来，仿佛置身大草原，内心情感迸发，对音乐作品有了不一样的理解。
（三）关注学生心理，融合音乐情感
高中生的心智逐渐趋向成熟化，开展情感教育活动，要符合他们的心理认知与诉求，在调动情感的基础上，渗透正确的价值观念，体现音乐学科“教书育人”的发展理念。例如，欣赏音乐作品《我爱你，中国》时，朴实无华的歌词却抒发了对祖国的眷恋与思念之情，动人心魄。在欣赏体验时，要求全体同学起立，在音乐背景衬托下有感情地朗诵副歌部分的歌词，确保朗诵节奏与音乐旋律相匹配。通过融情于景，大家对音乐旋律有了不一样的认知，相较于过去单调的学习方式，更易于情感的表达，通过深度参和体验而获得启发，促进音乐情感与音乐素养的发展。
音乐是人们表达情感的渠道之一，音乐教育对学生的学习、生活与成长都有积极影响。尤其对于高中生来说，面临繁重的学习压力与课业负担，学习音乐的目的并非成为音乐家，更重要的是缓解情绪，获得精神满足。立足当前核心素养教育理念，音乐课堂创新成为教育变革的主题。对此笔者认为，在音乐教育中渗透与实践情感教育，挖掘丰富的情感要素，突出学生的课堂主体地位，促进师生之间的互动交流，再加上带给学生多元化的视听体验，提升音乐教育的有效性，落实核心素养根本目标。
参考文献：
[1]薛娟.高中音乐渗透情感教育的几点有效见解[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):797.
[2]邓专.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透[J].文渊（高中版）,2020,(5):574-575.