孙峰
大兆街道中心学校 陕西省西安市
摘要：情境教学是在教学中，教师灵活利用信息技术、游戏、问题、音乐等手段，为学生创设趣味情境，引起学生的注意，能带动学生的兴趣发展，让学生主动、自觉的加入到情境学习中，对知识产生想要深入学习和掌握的一种教学方式。在小学体育教学中渗透情境教学，能给学生带来生动、有趣的学习和体验，让学生带着兴趣进行运动，对体育知识和运动技巧的培养与提升带来重要的影响。基于此，本文就对小学体育教学运动情境教学的策略进行探讨。
关键词：小学体育；情境教学；教学方式
经过体育锻炼，能够强化学生的身体素质，锻炼学生不怕艰苦的意志，有助于学生未来学习与发展的全面提升。并且，由于新课程改革的进一步推进下，课堂教学方式的多样性以及学生兴趣的培养就成为教师需要关注的问题。但是，当前的应试理念影响比较深远，很多教师为了保证教学目标的实现，会采用较为单一的运动形式，如，跑步、做操等。这样的运动形式，学生的运动体验感不佳，运动效果不好等问题。而这些问题也需要教师进行深入分析产生的原因，提出解决策略，从而进行有效改正和提升。
一、在动作模仿的情境中，提升运动能力
小学阶段的学生，他们的认知还是模仿和直观为主，通过模仿一件事物或者人的动作，来实现对知识的记忆。并且，学生在模仿动作的过程中，也是学生能够亲身体验、亲身感受的过程。因此，在小学体育教学中，教师可以让学生在动作的模仿情境中，提升自己的运动与认知能力，让学生在模仿中，仿照教师的动作，既能够让学生在生动、有趣的运动体验中，丰富自己的学科情感，又能让学生在体育动作中，提升自己的运动能力，实现运动效果的提升，以及体育教学的效果的提高。
例如，在投掷教学中，教师就利用动作模仿，为学生创设情境，可以设计“小猴扔桃子”的情境。在体育教学中，教师准备一些头饰，并分给学生，教师将“猴爸爸”的头饰带到脑袋上，学生将“猴孩子”的头饰带到脑袋上。然后，让学生拿着相应的教具，跟随着教师的动作进行模仿。由于为学生创设这样的情境后，学生都会把自己的当成一只猴子，会情不自禁的进行猴子的扮演，表现出相应的行为。同时，学生也会认真模仿教师的动作，记住一些特定的动作，而这样的情境学习方式下，有助于学生运动兴趣的培养，既能帮助学生体育思维的培养，又能实现学生运动能力的提高，有助于体育教学效果的提升。
二、在道具情境的创设中，提升运动能力
道具是体育运动中最常见的一个物品，通过合理运用道具、将道具进行有效摆设，能引起学生的注意，推动学生运动兴趣与发展。
但是，在应试理念的影响下，大部分教师为了完成课堂教学目标，让学生获得相应的运动能力，教师并没有使用道具。这就导致，学生在枯燥的运动体验中，没有产生想要运动的愿望，导致学生的运动效果不佳，体育教学质量不高等问题。因此，教师要灵活利用道具，为学生创设情境，让学生在道具的情境体验中，不断增强自己的运动能力以及身体协调能力，实现运动效果的提升，也为有效教学打造基础。
例如，在短跑的教学中，教师灵活运动道具为学生设计障碍赛跑，让学生在障碍跑的过程中，既能让自己身体更加协调，还要锻炼学生的肺活量，提高学生的运动能力。可以设计“100米障碍接力赛”。在游戏开展之前，教师先将学生合理进行小组分配，并布置比赛场地，将相应的物品，如，凳子、砖头、塑料杯等，放置在跑道中。接着，教师把游戏规则展示给学生：每个队伍中一人手持接力棒站在起跑线上，当发出指令后，要让选手开始100米赛跑，需要跳过凳子、钻过绳子、绕砖头堆跑一圈，到达场地另一端时咬住半一杯水再返回，下一个人接上。以此类推，看看哪个小组能够获得胜利。通过利用道具为学生创设趣味的情境，能引起学生的注意，学生的运动积极性跟高，都会积极加入体育运动中，从而提升自己的运动效果。
三、在竞赛情境的体验下，提升运动能力
众所周知，体育具有实践性、竞争性，想要获得最终的胜利，需要在不断的竞争中，充分发挥自己的体育能力。同时，培养学生的竞争意识，可以让学生在未来的社会发展中，提升自己的能力，从而更好的适应不断变化发展的社会，是为自己全面发展打造基础。因此，作为体育教师，创设竞赛活动，让学生主动加入到体育竞赛中，推动学生运动兴趣的发展，既让课堂充满活力，锻炼学生的运动注意力，让学生在充足的精神中进行体育学习，从而实现体育教学质量的提升。
例如，在跳高、跳远的教学中，教师就可以为学生创设竞赛情境，让学生在相互竞争的过程中，逐步强化自己的身体素质，增强自己的竞争意识。当然，在教学开展之前，教师需要安排学生进行一次小组分配，从学生实际运动能力、体育成绩等方面入手，设计不同层次的体育小组。然后，教师再设计小组内部的相互比拼，以相应的奖励为内容，让学生进行争夺。通过体育竞赛的方式更好地挖掘学生的潜力，让学生在团队协作中，强化自己的竞争意识和团队精神，为学生未来的全面发展打造基础。
总而言之，体育教学是一个综合的过程，教师不仅要让学生获得更多的体育知识和技能，还要提高学生的身体素质，树立终身体育的观念。将情境教学运用到小学体育教学中来，用多样性的运动体验形式，带动学生的运动兴趣发展，学生会自觉进行运动与锻炼，提升自己的身体素质，也为未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科技，2014，33(05):62-64.
[2]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育，2015(29)：185.