方娴静
广东省普宁市池尾街道上寮小学 广东 普宁 515300
摘要：音乐教学中，欣赏教学是重要的一个组成部分。音乐欣赏是人们感知、理解、体验情感的一项实践活动，它能全面提高学生的艺术素质和音乐审美能力，促进学生德、智、体、美全面发展。文章从培养学习兴趣、创设视听效果、结合唱奏表演等方面，阐述了小学音乐欣赏课的有效教学。
关键词：小学；音乐教学；音乐欣赏
音乐欣赏是小学音乐教育的主要任务之一，是学生开阔眼界、丰富知识、提高素养的一个主要手段。在音乐教学中要让学生愉悦起来，欣赏教学是非常重要的一个基本环节。教师要充分发掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，激发学生的情感共鸣，还要让学生产生联想和想象，提高自身的感受和素养，提高自己欣赏音乐的能力，培养高尚的情操。而要达到这个目的，就要通过有效欣赏教学让学生掌握音乐作品。笔者在多年的音乐欣赏教学中摸索了一些方法，现做如下总结归纳。
一、培养学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的音乐兴趣，对提高学生音乐素养作用很大。在教学中，教师要怎么做才能使学生对音乐作品有兴趣，能够主动地进行学习，以使课堂充满激情呢？教师要结合教学内容和学生的性格特点，触类旁通，循序引导想象，激起学生的学习兴趣，让学生积极地走进音乐的艺术殿堂。教师要启迪学生在听赏音乐时，抓住其对内容、曲调、音符的感受，扬起联想之翅膀，大胆想象音乐所描绘的景物。教师可让学生一边听一边想，听后让其描述想象的场景，也可由教师在学生聆听时，用诱导语言提示他们展开联想，丰富其联想力，培养他们对音乐的爱好。如在欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》之前，教师要有感情地对歌词进行朗读，要让学生明白歌词的内容，然后让学生都闭上双眼睛，引导学生进入想象，“在宁静的秋夜，自己坐在乡间金黄色的稻谷堆旁，依偎在妈妈的怀里，认真地倾听妈妈讲那过去的事情……”接着播放歌曲。听后歌曲，让学生们说说自己的感受。不同性格的同学说法都不尽相同，教师要进行分析肯定他们。学生们在老师的鼓舞下，自然对音乐产生了兴趣，课堂气氛就会好起来。又如上《多彩的乡音》课程时，在听赏了江苏、河南、河北、东北等四首不同地区的民歌《茉莉花》后，教师得让学生们谈谈感受，鼓励他们将自己听觉体验到的同一主题不同民歌风格特点讲出来，教师要对他们的回答进行正面个性化评价指导，挑动他们学习的激情。音乐欣赏课侧重的是聆听及感受，教师若掌握不好，往往会使课堂变得沉闷而凝重。教师在引导学生欣赏的同时，要多给学生机会自我表现，要针对不学生采取不同的引导方式，培养学生的音乐兴趣，使学生积极地参与课堂活动。学生在欣赏音乐后，在教师的指导下，听懂音乐并形成对音乐的理性认识，他们对各种音乐的不同感受，是形成音乐审美观的基础。
二、创设视听效果
几乎所有的学生都对看电视非常感兴趣，一些音乐内容，以动画视频生动的方式展现给学生，起到事半功倍的效果。眼睛是人类获取外部信息的最重要器官，美好的视觉环境对音乐教学有很明显的作用。
应用多媒体创设富有新意、诱人遐想的场面，能产生美妙情景的视觉效果，对音乐欣赏教学起到不可替代的作用。通常音乐作品都是以模拟性、象征性等手法将人世各种现象用音乐形式表达出来，而通过视觉刺激人们的大脑，则使人产生更丰富的联想和想象，更有助于人们对音乐的理解。因此，运用视频和多媒体教学，除了让学生听到音乐外，还观看相应的图像、实景，观察生活中的事物。用视听结合的方法更能加深学生对音乐的感知和理解，能让学生深刻感悟音乐作品中蕴含的情感。如欣赏歌曲《让我们荡起双桨》时，用多媒体给学生播放在阳光照射的海面上，红领巾荡起双桨，驾着小船儿推开波浪前进的情景。让学生感受海面、阳光、白云、空旷、辽阔和荡起双桨时的欢快场面，体验旋律的美感，学生对歌曲《让我们荡起双桨》就更深刻理解了，在课堂上就都会不由自主的跟着用歌声抒发各自的情感。在实际教学中，我们会发现，很多情景特别难用语言来表达。如戏曲选段教学，管弦乐、铜管乐的欣赏教学。又如要解说哪些乐曲是由哪些乐器演奏的教学。教师可以通过视频，指导学生观察乐器的形状、分辨乐器的不同声音、欣赏乐器的演奏特色，让他们明白乐曲是将乐谱、乐器及演奏者等融为一体的综合艺术。乐曲《高山流水》《梁祝》等都是个典型的例子。通过多媒体展示歌曲《高山流水》，让学生看到了高山流水，看到了俞伯牙抚琴、钟子期听琴，能使学生想象到知音的含义，深刻的感受与理解作品。用视听效果，启发学生想象，使学生身临其境。
三、结合唱奏表演
音乐教学和其他科目不同，它注重实践，唱奏表演是音乐实践的重要内容。在欣赏教学时，音乐教师除了要引导学生演唱之外，还要指导他们演奏与表演，加深学生对歌曲的认识和理解。演唱要求学生在欣赏音乐时能辩认主题的变化和重复。教师要引导学生听唱主题，调动学生的音乐思维，让学生把握主题形象，获得音响体验。节奏在音乐中占据重要的地位，是音乐的灵魂。在欣赏音乐过程，让学生随音乐敲出节奏，这就是简单的演奏。实际就是利用学生用乐器来感知并表现音乐，以此激发学生学习兴趣。对小学生，要选择易掌握、安全、卫生、音准较好的乐器，如口琴、竖笛、电子琴等。演奏的歌曲的主题，要选择比较优美、短小、易奏的。表演主要有：律动、歌表演、音乐游戏、音乐剧、集体舞、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演等综合性艺术表演。律动是指学生能跟随音乐节拍，进行有节奏的动作的一种活动。它能帮助学生借助肢体动作理解音乐所要表现的内容，对培养学生的韵律感有很大的作用。学生在欣赏音乐中“动”起来，不但培养了音乐感受能力，还加深对音乐的理解，更重要的是增强了参与意识。如欣赏《狮王进行曲》，在学生充分感受、理解音乐后，请几位学生用动作模仿万兽之王狮子威风凛凛行走的样子，并模仿狮子的吼叫声，同时让班里的手风琴、口琴、电子琴、双响筒、竖笛等进行交响伴奏。在这个过程中，学生都兴趣浓厚，认真投入演奏和表演，课堂气氛活跃。
总之，音乐欣赏课教学中，教师一定要发挥主导作用，通过多种方式表现作品所表达的意境，激发学生的欣赏兴趣，调动多种感官感知，让学生成为真正欣赏的主人，由“听”而“懂”，充分表现自己，不断提高音乐鉴赏力，能从作品中得到更多美的体验和享受。
参考文献：
[1]王明艳.浅谈小学音乐教学中的评价方法[J].新课程(小学),2016(12):242.
[2]魏秋实.小学音乐欣赏教学的策略探究[J].课程教育研究,2015(33):217.