陈龙海
四川天府新区合江小学
摘要：小学音乐课是一门对于学生而言十分重要的课程，音乐的存在为现代的人们带来了丰富的娱乐享受选择，还为更多喜爱音乐的人带来了可以发挥自我的空间。并且在素质教育的推行需求下，音乐这门课程也承担起了德育美育等责任，需要教师在教学之中去培养学生们一定的音乐素养以及音乐审美，为之后的音乐学习打下一定的基础，所以在教学中，身为小学音乐教师，要积极考虑如何在现代化的教学中积极拓展教学途径，提高教学效果。
关键词：信息技术；小学音乐；课堂教学
如今正是信息技术高速发展的时代，不只是我国，更多的国家在信息技术方面正在取得卓越的成就，为现代的人们们带来了十分便利的生活条件以及丰富的物质文化选择。不仅如此，信息技术的诞生与运用，不止能够为各个领域带来不断发展的动力，在教育领域还能够使更多的教师与学生享受到信息技术的效用，改善传统教学课堂模式，以信息技术的多种作用与展现方法来带给学生们直观的学习体验。而对于音乐这门课程而言，现代化的信息技术有着更佳的展示效果与展示途径，能够使学生们不再依赖于书本，从多方面进行音乐的学习与了解，也能够有效的去提升教师的教学效率。因此，本文将针对信息技术下小学音乐教学探究为主题进行分析，总结有效的运用教学策略。
一、运用信息技术开展音乐教学活动的优势
1.操作简单，形式丰富
如今的教育领域已经过去不同，因为时代的变化以及生活环境的不断改善，现在的教师们也逐渐年轻化，使得如今的教学课堂更加富有活力。而信息技术作为现代化的重要标志与存在，也是众教师们最常用的一种辅助性教学手段，信息技术作用在小学音乐课程中，便有了更大的优势，即便利性与丰富性。信息技术在课堂中可以是多媒体的一种形式，教师可以利用多媒体来播放音频或视频，使学生们更快更为直观的进行歌曲的欣赏，并且多媒体设施操作简单，能够使教师更加快速的上手，通过信息技术来调动课堂氛围，使音乐的氛围萦绕课堂，对于小学生而言也是十分具有吸引力的。
2.有利于渲染环境
小学音乐的教学是有助于小学生进行学习的，因为音乐这门课程意义便在于为学生们进行心情上与压力上的舒缓，以多样化的音乐来让学生们感受到活力与动力，使学生们能够在音乐课堂上放松，进而去提升一定的音乐素养，从早期奠定音乐基础。并且对于学生而言，学习环境是影响学习效率的重要因素，教师在音乐教学活动中，塑造教学环境也是首要的教学任务。因此，教师在音乐教学活动中去利用信息技术，这是一种非常有效的塑造环境的一种手段，因为信息技术能够以传播性强的形式来体现音乐节奏，而音乐流动的音符便能够为学生们构造起音乐环境，使学生们能够投入其中，好好学习音乐。
二、信息技术下的小学音乐教学策略
1.创设音乐教学情境，激活课堂氛围
音乐教学与其他学科的教学不一样，在音乐教学中，教师要充分调动学生们的学习热情与积极性，跟随着教师的节奏来进行小学音乐课程的学习。对于小学的学生们而言，音乐课程的存在能够有着一定程度的纾解压力，缓解文化课学习的紧张感，使学生们能够顺利地进行身心方面的成长发展。所以，身为一名小学的音乐教师，要重视音乐教学的重要性以及作用，积极思考如何在小学音乐教学进行教学情境的创设，从而为学生们构建出具有感染力的环境氛围。信息技术的运用，也会是水到渠成的。在小学音乐的课堂教学中，教师去运用信息技术手段来进行教学，便能够激活课堂氛围，使学生更加全身心的投入到音乐活动当中，顺着教师的教学节奏一点点学习音乐，并形成一定的音乐学习观念。比如在《京调》的教学中，教师可以利用多媒体来为学生们进行京剧的简单介绍，并播放经典的京剧选段，使学生们感受国粹的独特韵味。
2.开展多元音乐活动，激发学生兴趣
音乐本身就是一种有着十足活力的艺术门类，音乐从诞生之初，到不断的进行演化，到如今，有着太多太多的风格变化。不同风格的音乐有着不同的节奏与韵律，能够带给学生们不同的音乐体验，更有纯音乐、歌曲、乐曲等等含有不同艺术风格的音乐，能够让学生们去进行学习与鉴赏，并用学生自己的理解进行再表演，去通过歌唱来表达对于歌曲的理解能力。在小学音乐的教学中，教师自然也要进行多元音乐活动的开展，利用信息技术来搭建活力四射的音乐课堂，去激发学生们对于音乐课程学习，对音乐活动参与的兴趣，并以此来帮助学生们建立对于音乐的情感，提高学生的音乐审美以及鉴赏能力，提升学生音乐学习综合素养。比如在《叮铃铃》的教学中，教师可以指导学生们用亲切、活泼的声音去进行歌曲的演唱，去长处草原民歌的风格特点，引导学生感受歌曲意境，培养学生亲近大自然的情感。
3.灵活运用信息技术，搭建信息化音乐课堂
信息技术的产生于发展，在不断的为人们的生活注入新鲜活力以及物质文化的享受条件，所以在小学音乐的教学中，教师要学会如何进行信息技术的利用，去灵活的利用信息技术，为学生们搭建信息化的音乐课堂。因为现如今便是信息化的时代，教师要通过教学来培养学生审时度势的环境适应能力以及能够适应社会变化的基本能力，使学生们在音乐学习中去提高自身的关键能力，通过音乐的学习来进行成长。比如在《苹果丰收》的教学中，教师要通过歌曲的教学来让学生们去感受朝鲜歌曲的风格，鼓励学生用自己的实践表演来表达对于歌曲的审美情绪。并利用信息技术来让学生们欣赏更多类似的歌曲，并为学生们进行歌曲背景的拓展性教学，使学生们能够得到信息灌溉。
总而言之，在小学音乐的教学中，教师利用信息技术能够改善现有的教学模式，提高教学效果，使小学音乐教学质量得到进步与提高。
参考文献：
[1]唐延艳.信息技术环境下小学音乐课堂教学的探索与实践[J].新课程(小学),2016(2).
[2]张欣.信息技术在小学音乐教学中的应用探究[J].速读(下旬),2018,000(011):185.