何娇妍
重庆市合川中学
摘要：在课程改革的背景下，学生的整体发展与他们的主观教学密不可分，英语是一门语言练习课。教师需要打破传统的课堂教学模式，将学生从知识灵感的“容器”转变为积极学习的主题，并最大限度地发挥其独立性，主动性和创造力。因此，高中英语老师在学生的学习中起着关键作用。只有当学生积极学习并不断提高自己的技能时，他们才能学习，工作和学习更好。
关键字：高中英语；学生的主体作用；如何发挥
中学英语高年级课程标准规定，学生发展是英语课程的起点和目标。为了有效地促进学生的发展，英语课程应在设定目标，教学过程和课程评估时强调以学生为中心的思维。然而，长期以来，由于过时的教育理念的限制，加上应试教育的影响以及达到单面录取水平的压力。英语教学的目的是提高学生的英语质量，提高他们的听，说，读，写技能，提高他们的语言能力，并让学生在学习英语时形成积极的情感态度。只有这样，学生才能专注于积极思考和大胆实践。随着时间的流逝，学生可以发展独立学习的能力。但是，在英语教学中，教师常常想“满教室”，采用“鸭式”教学，并练习“单一语言课”，形成“老师讲，学生听，老师写，学生抄，因此，在现代教育改革的背景下，“以教师为基础”的学校教育理念必须让位于以“学习者”为基础的终身学习理念，并培养学生的主观意识和寻求知识的能力和独立查询。
一、学生主要角色的含义和必要性
学生的中心作用是将学生的出现作为基本的教学过程。学生是教学活动的基础，教师，教材和教学方法应以学生为中心。教师应积极引导学生参与教学活动，并强迫学生成为教学活动中的“ A”角色，这不是一个成熟的教学模式。学生被认为是被动知识的接受者。同时，学生是认知的对象，教师是教学的指导者和参与者，培训活动，在相同的老师，教科书和相同的教学环境下，不同的学生会表现出不同的教学效果。造成这种情况的主要原因是学生本身具有不同程度的主观能动性。因此，动员并突出学生在学习过程中每个人的中心作用是当前教育和培训中的重要主题。
由于英汉之间差异很大，教学在一定程度上增加了教学难度，传统的英语教学注重“学习”，而忽略了学生逻辑和思维能力的发展。这种教学方式不仅不能提高英语教学水平，而且限制了学生主观能动性的实施。强调学生在中学英语教学中的关键作用，同时激发学生通过多媒体教学学习的兴趣。这样，学生的学习方向将朝着健康的方向发展，也可以实现我国预期的教育和培训目标。
二、充分发挥学生在高中英语教学中的作用的策略
1.建立有效的英语课堂，培养学生的学习热情
首先，在高中学习过程中，学生必须首先提高知识学习水平，不断扩大知识水平，对学习状况有更好的了解。其次，学习不仅是知识的吸收和在学校取得的良好成就，而且是您通过将其应用于社会实践，在实践中积累更多经验以及更好地适应社会而学到的东西。成为21世纪所需的人才。第二件事是，学校对学生学习的要求是对完全发展的学生进行教育，并设法避免严重的学生子科目。英语作为一个学科的存在，必须使学生熟悉思维能力，提高大脑的计数能力和记忆力，因此有必要很好地学习英语，如果英语成绩不理想，势必会影响其他学科的学习。第三件事：如果您想创建一个有效的学习教室，则需要培养学生的学习兴趣，并改善教室中的学生活动。应更新中学英语教学模式，扩大传统学习内容的继承范围。作为学生的学习指导和协助者，老师必须严格遵守新学生的教学目标和要求，并且老师还必须继续学习。
在高等教育中实施英语教学时，教师专注于发展学生的英语技能，以提高他们的英语技能，为了提高英语语言能力，学生需要意识到自己的积极使用，在教学中，教师需要集中精力发展和提高学生对学习英语的积极意识。
2.分层训练，个人训练
十个人的手指有长度和弱点，当然，不可否认的是，学生之间在能力和智力上存在某些差异。一些学生学习相同学习内容的速度更快，另一些学生则学习速度较慢；有些人口头讲得很好，有些人写得很好，有些人逻辑上想，而其他人实际行动。这样，个体差异较大的学生就集中在同一班上。如果一位老师教给所有学生相同的“煮一锅”，并强迫他们一致前进，那头母牛就不能在没有水的情况下摇头。不符合新类别。修订了英语教学方法。这要求我们的英语老师在日常教学中认真考虑学生的个性，以便我们可以根据个人和课堂教学水平来进行教学。分层教学包括学生分层，目标分层，教学分层，实践分层和评估分层，教师应根据个别学生的不同情况采取适当的英语教学策略，以支持和鼓励学生充分发挥自己的主体性，并为成功促进英语学习和学生发展感到高兴和自豪。为每个学生提供必要的空间和时间，使其有独立的表现和发展，以促进有差异的学生的整体发展。例如，在课堂上提问时，应由背景较差的学生回答简单而个别的问题，而背景较难的学生则应回答一些困难的问题，以使处于不同学习水平的不同班级的学生能够参与的机会。
3.发展学生良好的学习方法，增强学生的基本体力
有句老话说：“教人吃鱼比教人钓鱼还差。”这句话意味着给人们一定量的鱼不如教人们钓鱼。这也充分证明了教学其他方法的重要性，因此，在教授高中英语时，教师还应注意该主题，开发良好的学生学习方法，并增强学生的核心优势。他们只有掌握学习方法并培养良好的学习技能，才能不断获得新知识和新技能，并学到更多。这样，通过在高中英语教学中，我们的老师可以利用他们的思维方式和思维机会，让他们在获取知识的过程中体验和练习学习方法，并帮助学生掌握科学的学习策略。通过掌握良好的学习策略，学生将能够更加科学合理地学习，他们也将更加自信并且更愿意在高中学习英语。因此，在高中英语教学中，教师不应过多地关注向学生的知识转移，而应教学生学习并让学生掌握学习方法。这是教师培训的主要含义。因此，在高中教学时，英语教师需要教给学生良好的学习方法，提高他们的主导地位。
4.强调学生学习英语的社会实践能力
英语具有很强的社交能力，虽然不是必须学习的东西，但却无法使用，高中英语教学的最终目标是提高学生在社交实践中使用英语的能力。因此，在教学过程中，教师应注意学生社交实践技能的发展，并通过实践过程来评估学生学习的影响。这样，他不仅强调了学生在学习中的关键作用，而且了解了新课程标准的要求。因此，我们如何改善学生的社会实习机会？最有效的教学方法是创建一种教学环境，使学生能够在老师的指导下整合使用在老师创建的教学环境中学到的语言。通过学习情况来发展社交实践技能，以提高学生的英语通用知识。通过采用这种教学模式，学生不仅会感到英语学习的轻松和和谐，还将突出学生在教学中的关键作用。
总结：简而言之，在高中英语教学中，教师应尽可能创造学生情境，使学生可以在特定的社会实践情境中学习英语，从而使学生真正了解理论知识在课堂上的作用。同时，高中英语教师需要积极反思，改善教学方法，与学生讨论，共同进步，加强师生交流，激发课堂气氛，促进学生全面发展，鼓励学生自行填补空缺，开放实验并扩展其知识，以便充分发挥其在教学过程中的作用。
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