张伟
四川省资阳市乐至县童家镇中心小学 641507
摘要：在当前，我国经济的飞速发展，国民经济水平的提高，人们生活水平的提升，也让更多人开始关注教育的发展与学生身体素质的培养。其中，体育教学不仅能有效地增强学生的身体素质，还能缓解学生关于学习和生活方面上的压力，让学生在体育运动中，逐步培养自己良好的体育能力和运动习惯。为了能够增强学生的运动效果，让学生更好的加入到体育运动中来，鉴于此，本文重点探讨小学体育教学运用情境教学法，开展教学活动，实现体育教学的有效性提高。
关键词：小学体育；情境教学；运用方式
小学体育是小学学习中重要的组成部分，在不断的运动中，能够强化学生的身体素质，锻炼学生不怕艰苦的意志，有助于学生未来学习与发展的全面提升。而情境教学法是一种生动的学习方式，为学生再现真实的情境和环境，让学生在情境的探究中，提升自己的能力、不断思考与记忆知识。情境教学关注学生的兴趣，可以给学生展现学生喜欢的事物，有助于学生兴趣的培养与发展。把学生带到情境中进行体育锻炼，已成为新形势下的一个重要概念，能帮助学生构建有趣、生动的运动环境，有效地培养学生的运动兴趣。因此，在小学体育教学中运用情境教学是合理且恰当的。
一、创设游戏情境，带动兴趣培养
对于小学阶段的学生来说，他们本身具有生动、活泼，对新鲜事物具有强烈的好奇心。因此，在体育教学中，教师要充分利用学生的特点，为学生构建情境，让学生主动融入情境中，带动兴趣，提高能力。游戏是一种生动的体验形式，也是小学生最喜欢的活动之一。为学生创设游戏情境，能够带动学生的体育兴趣发展，发挥学生的想象创造能力以及提高他们的积极主动性。同时，在选择游戏的时候，教师要也结合学生的喜好选择学生熟悉的游戏，让学生在游戏中锻炼自己的体育能力，从而实现体育教学效果的提升。
例如，在体育教学中，教师可以为学生设计游戏“贴鼻子”，让学生在游戏的娱乐活动中，推动自己运动兴趣的发展。当然，在开展游戏之前，教师需要将游戏规则讲解给学生，让学生按照游戏规则来进行体育活动。游戏规则：教师按照一定人数的比例，将学生进行合理分配。同时，准备两张硬纸板，其中一张上面画没有鼻子的大象，另一张上面画一个象鼻子。并将两张纸板分别放置在距离两米远之处。然后画上一条白线。开始游戏后，让学生手拿象鼻子，站在白线外，并用毛巾蒙住眼睛。让学生向没有鼻子的大象纸板走去，当走到可以摸到大象的地方，将手中的象鼻子贴好，看看哪位学生能够准确的贴到鼻子的位置，就可以得到一分。当学生在游戏的过程中，都会认真去完成，学生的兴趣将会被有效激起，对体育运动的积极性更高。
二、创设问题情境，记忆运动知识
对于问题来说，问题能有效地考察学生的适应性和思维能力。同时，问题也是引导学生对知识进行深入思考和探究的重要因素。在体育运动中，教师不仅需要锻炼学生的四肢协调能力、肌肉力量，还需要让学生学会相应的体育知识，在科学的体育锻炼中，逐步提高自己的运动能力。因此，将问题与教学相结合，是很有必要的。教师可以为学生创设问题情境，引导学生进行有针对性的学习，能通过问题思考和解决来提高学生的思维，从而更好地掌握体育知识和体育技能。
例如，在跳远教学中，很多小学生虽然看到了教师跳远的模仿动作，但是依旧会出现不会跳、不知道该用什么样的跳远姿势。因此，在这个时候，教师可以为学生创设问题情境，如，教师可以提问，“哪种姿势跳得最远？”等问题，将问题抛给学生后，可以让学生在小组学习中，相互探讨和深入分析，逐步找到正确额的跳远姿势。当然，教师要在适当情况下，对学生进行规范指导，让学生掌握正确的跳远姿势。而这样的问题情境，既能帮助学生体育思维的培养，又能实现学生运动能力的提高，有助于体育教学效果的提升。
三、创设竞赛情境，强化身体素质
众所周知，体育具有实践性、竞争性，想要获得最终的胜利，需要在不断的竞争中，充分发挥自己的体育能力。同样的是，小学生具有很强的竞争意识。因此，作为体育教师，要掌握学生当前的认知特点，通过创设竞赛活动，让学生主动加入到体育竞赛中，推动学生运动兴趣的发展，既让课堂充满活力，锻炼学生的运动注意力，让学生在充足的精神中进行体育学习，有助于运动效果的提升，又能让学生在团队比拼中，增强学生的体育竞赛意识和团队合作意识。
例如，在跳高、跳远或者赛跑等教学中，教师就可以为学生创设竞赛情境，让学生在相互竞争的过程中，逐步强化自己的身体素质，增强自己的竞争意识。如，教师可以组建体育小组，将相应的体育任务布置给学生，让学生在小组之间的竞赛比拼中，提升自己的运动能力。当然，为了让学生更加有积极性，教师可以设计相应的奖励。通过体育竞赛的方式更好地挖掘学生的潜力，让学生在团队协作中，强化自己的竞争意识和团队精神，为学生未来的全面发展打造基础。
总而言之，在小学体育教学中运用情境教学，能够不断强化小学体育教学的有效性，有助于学生体育能力和运动水平的提高。作为一名小学体育教师，要深入理解新课程改革的各项要求，加强对情境教学的认识，不断创新新型的情境教学策略，结合学生的实际情况，从学生的兴趣点入手，设计多种多样的运动方式，真正能够带动学生的运动兴趣，让学生自觉进行体育锻炼，实现小学体育课堂教学效果的提升，也为小学生健康体质的培养提供保障。
参考文献：
[1]蔡棋强.情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J].西部素质教育，2017，3(03)：219.
[2]辛宪军.基于情境教学模式的小学体育教学实验研究[J].江苏第二师范学院学报，2017，33(06)：108-111.