袁建义
四川省内江市威远县镇西镇庆卫中心学校
摘要：通过实施趣味性的教学策略，教师也能够打不同类型的教学课堂模式，并且让学生进行体育知识内容的有效的理解和学习，在实施全面性的教学模式的时候，也能够对于学生的学习情况，进行有效的掌握，在促进学生学习能力全面发展的时候，教师也需要结合课堂中所设定的具体目标，从而有效的进行教学问题的提出，抓住学生的兴趣学习方向，因此，本文就趣味性教学让小学体育课堂焕发生命力，进行合理的分析与讨论，并提出指导建议。
关键词：小学体育；趣味性教学；增进师生情感；激发参与热情；拓展学生思维
在开展课堂中的讨论学习环节的时候，教师也需要让学生对于自己的体育学习诉求，进行有效的提出，这样教师才可以开展不同的体育训练活动，从而满足学生的学习要求，让学生的身体素质水平，也可以得到有效的提高，在针对课堂中的教学环节，进行知识内容有效掌握的时候，教师也需要拓展学生的体能训练范围，从而激发学生的运动学习兴趣，并且让学生在众多的学习活动的参与中，也能够体会到不同的学习感受，教师在小学体育教学中，在将一些特色的教学资源，运用在体育理论内容讲解过程中的时候，也可以合理的集中学生的学习注意力，并且让学生的学习热情，得到有效的增强，在学生讨论不同的体育器材使用方式的时候，教师也需要借助趣味性教学方式的运用，为学生构建充满活动的课堂。
一、打造快乐体育,增进师生情感
体育课堂中的学习氛围，一直都是比较轻松的，学生在运动的过程中，可以释放自己的不良学习情绪，以及自己所面临的学习压力，教师在与学生进行沟通交流的时候，也需要通过与学生的互动交流，构建和谐的师生关系，并且让学生对于一些理论内容的理解，也能够直接的运用到体能训练活动的参与中，从而提高学生的实践学习意识，教师在为学生拓展知识内容讲解的时候，也需要将趣味性的教学活动，进行合理化的开展。
例如，在教授学生学习“跳长绳”这一章节内容时，学生在休息娱乐的时间中，也会经常见体育项目的有效开展，在不同的运动学习环境中，学生的学习表现是不同的，虽然在课堂中的学习氛围，是比较轻松的，但是有的学生在面对体育项目的时候，自我的学习兴趣，并不是特别的高，教师在为学生提供不同的学习资源的时候，也需要让学生对于自己的体育运动的效果，进行有效的汇报，这样才能够加强学生的运动学习潜能，并且让学生进行体育理论内容的有效理解，学生在学习跳长绳原理的时候，也可以结合自己的运动学习体会，以及在日常生活中的弹跳经验，从而有效的给出具体的学习解释，教师在与学生进行沟通交流的时候，也能够增进与学生之间的学习情感，让学生在遇到不能解决的学习问题的过程中，可以与教师进行主动的沟通。
二、开展趣味游戏活动,激发学生参与热情
在引入一些趣味性的游戏教学活动的时候，教师就需要激发学生的学习热情，并且让学生对于知识内容的理解和概括，也能够变得更加的全面化，学生的身体素质水平，在得到有效提高的基础上，在课堂中的学习精力，也能够进行有效的集中，教师在小学体育教学中，就需要在运用趣味性教学模式的前提下，让课堂中的教学模式，焕发新的活力，从而有效的提升学生的学习品质，并且激发学生的参与学习热情，夯实学生的体育学习基础。
例如，在教授学生学习“抛接小球”这一章节内容时，学生在学习有关于乒乓球的技巧的时候，教师就可以让学生用球拍，进行抛接小球的合理训练，从而提高学生手腕的平衡能力，并且让学生将自己所学习到的理论内容，进行实践活动的有效运用，强化学生的学习效果，教师在开展趣味性的教学活动的时候，也需要激发学生的参与学习热情，从而有效的进行教学任务的判定，并且根据学生对于新知识内容的掌握，进行学习资源的有效筛选，让学生在课下的时间中，也能够进行体育项目有效的参与和练习。
三、利用课堂启发式教学方法,拓展学生思维
教师在利用启发式的教学方式，进行体育理论内容讲解的时候，就需要拓展学生的学习思维，并且让学生进行学习制度的有效完善，从而提高学生对于运动技巧的运用学习意识，教师在小学体育教学中，也需要让学生在运动学习的过程中，保持良好的学习心态，优化学生在课堂中的学习表现，激活学生的学习思维。
例如，在教授学生学习“坐立走”这一章节内容时，学生在进行军姿站立的时候，通常都会觉得自己的脚步受力情况是非常严重的，教师在为学生进行整体动作合理示范的时候，就需要让学生进行学习计划的有效落实，从而提高学生的知识内容的运用学习能力，并且让学生合理的提出自己的学习建议，学生在练习不同的体育动作的时候，也需要将自己的运动体会和感受，进行合理有效的思考，让课堂中的教学氛围，得到有效的转变，教师也可以运用启发式的教学方式，拓展学生的思维。
总而言之，在增强学生体育核心素养的时候，教师就需要利用不同的启发式的教学方式，让学生的学习品质，得到合理的塑造，并且在不同的教学环节中，都能有效的提高学生的学习能力，塑造学生良好的体育运动观念，教师在小学体育教学中，也可以通过一些游戏教学活动的开展，吸引学生的参与目光，并且让学生根据自己的身体素质，进行学习活动的科学选择，从而强化学生的体育运动效果，教师也能够加深学生对体育理论知识内容的印象程度。
参考文献：
[1]张培宁.刍议小学体育教学趣味化及生活化策略[J].当代体育科技,2015,5(27)
[2]陈万才.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].开封教育学院学报,2014,34(11)