周亚苗
安徽省歙县第二中学
摘要：提升教学质量在新课改背景下已经成为了广大教师的共同追求，但是教学质量的提升需要依赖于能够调动学生学习积极性的有效策略。基于此，作为一名高中英语教师，一定要有对新课改背景下教育理念的充分了解，再从促进学生发展着想的方法创新教学策略，让学生主观能动地去参与到英语知识与技能的学习过程当中，期望可以顺顺利利地实现高中英语教学质量的提升。
关键词：新课改；高中英语；教学质量
在新课改教育理念还未对教师教学思想造成影响的传统时期，教师所采取的策略多为“填鸭式”教学，而这对具有陌生感的英语学科而言加剧了学生的学习难度。所以处在新课程改革的教育环境中，身为一名高中英语教师，必须要从新颖的思想研究可行性策略，提高学生的英语素养，让学生以主观意愿融入到课堂当中，再通过恰当的引导语言让学生始终保持全神贯注的精力，助力学生全面吸收所学内容，令学生形成正确的情感、态度与价值观，实现改善高中英语课堂教学质量的目标，为整体教育教学趋势的良性发展提供一份助力。下面，本人将依据自身从事高中英语教师这份职业的教学实践经验，对新课改背景下如何提升高中英语教学质量作如下几方面论述：
一、引入合理问题，激发学生探究欲望
在素质教育理念对时代影响愈来愈深的环境中，教师有了对问题教学法的改观，意识到了传统时期题海战术所带来的弊端，同时肯定了及时改变提问方式的重要意义。基于此，作为新时期的一名高中英语教师，我们要有对教学内容的深入研究，从而确定三维教学目标，在了解学生认知能力的基础上引入与教学内容紧密联系的合理问题，以求可以激发学生的探究欲望，培养学生的应用思维能力，在新课改背景下达到提升高中英语教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《Exploring literature》这部分内容为例，首先，我将情态动词的结构以课件的形式直观呈现在大屏幕当中，让学生对情态动词的整体结构用了初步了解，为后续课堂教学实践活动的展开奠定了基础。然后，我对学生提问道：“Can you lift this heavy box? Could you please do me a favor?”由此帮助学生掌握can和could的用法。之后，我根据不同的情态动词对学生展开提问，使学生逐步熟悉了情态动词的运用，让学生体会到了解决问题的愉悦感。最后，我引导学生回顾了这堂课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过引入合理问题，激发了学生强烈的探究欲望，使学生以活跃的大脑思维吸收了本节英语知识与技能，促进了学生英语思维能力的发展，同时也体现了素质教育理念的充分落实，切实在新课改背景下达到了提升高中英语课堂教学质量的目的。
二、以多媒体技术，引发学生学习情感
多媒体技术创设形象画面的功能在科技时代的教育环境下得到了广大教师的频繁应用，且经实践调查表明，多媒体技术这一教育资源极大程度上调动了学生对待学习的积极性与主动性。基于此，在信息化时代下从事高中英语教师这份职业，要有对多媒体技术教育价值的充分认可，并以不懈努力提升自身应用多媒体技术的教学实践技能，以求通过形象画面引发学生的学习情感，使学生以极为专注的精神融入到课堂实践活动当中，从而在新课改背景下完成提升高中英语课堂教学质量的任务。
比如，以引导学生学习《Lights, camera, action!》这部分内容为例，首先，我为学生介绍人物：拉迪亚德·吉卜林，以多媒体技术播放了改编自他的同名短篇故事集的电影《奇幻森林》，使学生的学习情感被充分激发了出来。
然后，我根据文章内容，帮助学生解释了重点词汇，在指导学生对文章进行分析的过程中，强调了新词汇和表达，渗透了主谓一致的用法。之后，我通过设计问题，检验了学生应用主谓一致的能力，对其做了相应的评价与反馈。这样，我以多媒体技术展开课堂教学实践活动，引发了学生学习英语知识的积极情感，从而充分实现了语言目标的教学，于新课改背景之下顺利完成了高中英语课堂教学质量的提升。
三、开展合作学习，发挥学生主体意识
面对充满激励竞争的社会环境，合作已经成为了人人所必须要具备的基本技能。而在新课程改革时代环境中，合作学习也成为了教师践行生本教育理念的有效策略。基于此，作为新课改背景下的一名高中英语教师，要从尊重学生主体地位的角度开展合作学习，从而发挥学生的主体意识，在民主、和谐的课堂环境中帮助学生汲取英语知识与技能，期望顺利取得高中英语课堂教学质量的提升。
比如，以引导学生学习《Getting along with others》这部分内容为例，首先，我将学生划分成了学习小组，根据教材中的阅读文章内容让其先共同探讨交友过程中出现的问题与烦恼，由此形成了民主化的课堂学习气氛。然后，我引导学生学习了相关单词与短语，指导学生合作阅读文章内容，组织学生在小组中互相交流阅读过程中碰到的问题与困惑。之后，我结合现实生活帮助学生解决实际问题，通过层层推进的教学策略，使得学生真正学有所获。最后，我组织学生进行自我反思，思考朋友间产生矛盾的各种原因以及矛盾产生后的求助途径，令学生对本节课的学习内容有了更加深刻的认识与理解。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的主体意识，使学生以强烈的学习积极性将本节英语知识与技能顺利获取，从而取得了高中英语课堂教学质量充分提升。
四、联系现实生活，培养学生实践技能
作为国际性语言的英语，有着巨大的应用价值。其中最为明显的是，该学科知识应用在现实生活中的许多方面。而在新课程改革中，多次对教师提出了将教育教学与现实生活有机融合的要求。基于此，作为一名高中英语教师，我们要注重联系现实生活，让学生在感受到学科价值的前提下产生充足的学习动力，从而通过恰当的语言点拨培养学生的实践技能，期望呈现出精彩的高中英语课堂教学质量。
比如，以引导学生学习《Natural disasters》这部分内容为例，首先，我根据现实生活中的新闻报道在形象的画面中帮助学生学习了关于天气和自然灾害的词与词组。然后，我结合现实生活中发生自然灾害的情景引导学生对教材内容进行深入分析，帮助学生了解了如何在一些自然灾害面前学会保护自己。最后，我引导学生总结归纳了在不同灾难发生之时保护自己的不同方法，旨在提高学生的自救能力，进而组织学生之间互相交流了这堂课的学习体验。这样，我通过联系现实生活，培养了学生的实践技能，使学生感悟到了联系生活学习英语知识的积极意义，从而帮助学生高效率理解了本节课的英语知识与技能，令学生对英语这门课程的学习有了更加充足的动力，切实呈现了精彩纷呈的高中英语课堂教学质量。
综上所述，引入合理问题、应用多媒体技术、开展合作学习、联系现实生活都是能够为提升高中英语课堂教学质量带来积极影响的有效策略，值得被多次在课堂实践活动当中应用。但是身为深受新课改理念影响的一名高中英语教师，要知道随着时代的发展教育理念肯定还会发生变化，所以我们要以实际行动更新自身的教学思想，创新更多优质的教学策略，期望高中英语课堂教学质量始终处在理想范围之内。
参考文献：
[1]崔亚琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计,2017,6(11):276-277.
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