张雨萌
贵州省贵阳市新世界学校
摘要：在新课程改革理念逐步向教学课堂渗透的过程中，教学方式越来越多呈现出多样化趋势，为了能够帮助学生提升学习素养，使学生在初中语文学习中完善英语学习能力，就需要将信息技术手段充分应用和挖掘出来，促进英语教学的创新，让学生主体地位得到凸显，使学生在情境创设时能够通过听说读写来完成初中英语学习，让现代化信息技术教学为学生提供更加多样化的学习资源。因此，本文根据信息技术影响下初中英语在听说教学方面的状况，探究如何进一步提升初中英语课堂质量。
关键词：信息技术；初中英语；听说教学策略
引言：在英语教学方面来看，初中英语学习属于初级阶段，在该阶段主要的训练目标就是让学生适应英语知识的应用，明白如何学习一门熟悉的语言，展现出英语的综合应用魅力。在英语教学中，初级阶段的重点内容就是听说能力，通过信息技术的全新教学方式可以帮助学生强化对英语学习的欲望，并且在不断教学探究过程中，让学生形成感悟找到合适的学习策略，从而让信息技术手段和英语教学内容更加相符，逐步完善学生掌握学习英语的能力。
一、应用信息技术到初中英语听说教学中的相关优势
当教师进行现实英语课堂教学时，因为学生受到客观技术条件的制约，学生接受听说教学过程非常有限，大部分都是通过教师英语发音，这使得这种教学非常乏味，学生日常练习和其他时间活动都很少，所以产生的教学效果也很不明显，这就让学生的听说能力产生了屏障。当发挥信息技术的优势之后，就可以有效处理和解决现实问题，完成资源共享、情景创设以及口语练习等等工作，从而帮助初中生更好的掌握听说英语知识，凭借在英语教学课堂上应用信息技术手段，可以放映音频和英文视频，从而让英文学习材料更加丰富多彩，时刻使学生的听力得到锻炼和强化，扩大学生英语知识视野范围，避免传统英语教学中刻板乏味的不足。
在传统的英语教学模式里，大多呈现的教学方式都倾向单一化，学生在听说学习中处于被动接受状态，当进行学生听力和口语评定时，大部分评判标准也只是单纯依靠英语教师的个人想法，这让学生在听力和英语能力方面的评定内容受到制约，但是当应用信息化技术后，学生的听说能力评定维度就可以被扩大，进一步地落实教师教学活动中学生的听说环节，让学生的个体成长状况更加得到关注，从而有效强化学生的学习兴趣和学习水平。
二、在初中英语听说教学中应用信息技术的教学策略探究
1通过信息技术让教学方式多样化
此前的初中英语传统教学方式，英语课堂的主要掌握者是教师，学生所处地位非常尴尬，这让学生英语学习积极性的提高带来很多不利影响。长期的被动式学习，非常容易让学生生出厌倦心，使学生对英语科目无法提起热枕之心。而当应用现代信息技术之后，在初中英语听说教学中可以适当的为学生选择更加有效的学习语言材料，避免时间和空间的制约，从而进一步地打破传统教学方式的不足，强化学生对听说能力的训练，并且还可以按照学生的兴趣状况以及认知情况来合理调。
比如，在教师教授人教版初二英语时，根据第一单元Where did you go on vacation的主题，教师可以凭借多媒体手段放映和度假相关的图片或者视频，之后划分小组探讨What are the ways of vacation，学生在讨论环节可以通过中文来进行，但是在陈述时要用英语来发言。由于初中阶段的学生好奇心和思维活跃度都非常高，各自想法也具备差异，所以学生面对度假这个主题的想法也各不相同，通过讲述各自对度假的畅想，就可以吸引学生对该主题的注意力，在畅所欲言中锻炼听说能力，其他同学则通过聆听的方式锻炼学生对英语语言的处理能力。
2.刻意构建听说教学环境，展现信息技术优势
在进行英语听说教学的过程中，教师必须要注重学生兴趣的提升和培养，让学生在英语学习中占据更加优势的地位，所以为了达到上述要求，就需要构建更加符合视听模式的学习环境，在创建视听环境的过程中，可以以信息技术手段为主来帮助教师搭建教学情境，具体而言，以信息技术的形式可以模拟绘画情境、图片情境等等，使学生在学习中潜移默化地融入英语听说训练过程，是学生充斥在英语学习氛围中，从而增强英语学习效率，扩大英语学习成果。
三、结束语
从而言之，伴随着现代信息技术的日益更新和扩展，各行各业都难以脱离掉信息技术应用，英语教育领域同样如此，通过应用信息技术可以全面促进教育教学手段的更新。当英语教师进行听说教学时，必须要积极主动应用和探索信息技术教学方式，凭借初中学生英语学习能力以及英语认知特点的差异，促进合理听说教学情境的有利创设，全面挖掘英语教材中的有效知识点，让教学手段更加合理和丰富，从而优化初中英语课堂的整体教学质量，让教师在进行英语教学时教学手段可选择性增多，学生也能够凭借信息技术来进行主动筛选，从而提升英语学习成绩。
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