张延
黑龙江省齐齐哈尔市红岸初级中学校 161042
摘要：采用高效、科学的教学方式成为了当前阶段教育事业中的热点话题，英语作为初中阶段教育事业中一门比较重要的课程，对于学生以后的综合发展有着重要的影响。作为初中英语教师，为了构建高效课堂，需要结合具体教学内容，有针对性的开展英语教学实践分析，从而进一步提高英语教学质量，以为学生英语水平提高奠定基础。因此，初中英语教学过程中教师应结合教学实践进行分析，从多方面出发提出提高教学质量的举措，以期推动初中英语课程教学的可持续发展，本文就初中英语教学的有效性策略展开了分析。
关键词：初中教育；英语教学；有效策略
初中阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一时期的成长过程中学习大量的知识，掌握科学的学习方式是学生的重要任务，同时也是学生日后更好发展、成长的基础。但是根据实际教学经验不难看出，许多初中阶段的学生在英语课程学习过程中通常有着较强的畏惧感，主要是由于大多数学生的知识基础不够扎实。因此，初中英语课程教学过程中教师应结合学生的实际学习情况，有效制定更加科学化的教学对策，加强学生的综合能力与英语素养，从而构建起更加高效的初中英语课堂。
一、初中英语教学的现状
老师与学生在教学过程中存在相互的关系，“教”与“学”是两个部分，并且要在真正的教学过程中实现二者的有机统一。在以往的教学过程中，学生通常都是在课堂上紧跟老师的节奏，难以有发挥自主能力的机会，导致了学生缺乏自我发挥的空间与机会。而大多数教师为了让学生在有限的课堂时间之内掌握大量的英语知识，通常会仅仅依靠自己的讲解与分析，完全依赖于课本教材中的知识内容进行教学，导致了学生的综合素养与知识水平提升受阻，同时大大增加了学生的英语学习难度，忽略了学生主体性的体现。由此我们可以看出，为了在教学过程中推动学生全方面的发展，教师应落实以生为本理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位，在这一基础之上开展有效的教学活动。
二、初中英语教学的策略
（一）培养学生兴趣
受到了传统英式教育理念的影响，大多数教师所采用的课堂教学模式比较刻板、单一，导致了学生在课堂学习的过程中难以提起兴趣，甚至一些学生会在课堂中出现注意力不集中、走神等现象，不利于教学有效性的提升。因此，初中英语教学过程中教师应将学生放在首要位置，注重学生学习兴趣的有效培养，使学生能够在学习的过程中积极主动参与，并且帮助学生逐步建立起英语学习的兴趣与热情。
例如，在进行“I'm watching TV”教学的过程中，为了调动学生们在课堂中的学习兴趣，促使学生更加积极主动的投入到学习活动当中，我在课堂中运用多媒体方式为学生们播放了关于看电视、打篮球、踢足球等多种多样的图片资料，学生们在看到色彩鲜明的图片时，纷纷充满了兴趣，更加愿意积极主动的进行课堂学习，集中了学生在课堂中的注意力。
然后，我随机之处一张图片，学生们需要立即作出反应，说出“?I'm playing basketball”、“I'm playing ping-pong”等等，构建出了融洽的课堂教学氛围。如此一来，学生们在课堂中能够积极参与学习活动，并且可以在掌握到课本教材基础知识内容的同时，学习到更多的单词、语法等。
（二）培养听说能力
对于学生而言，英语学习必须要做到多听、多说、多读、多写，所谓“多听”就是指学生需要运用大量的英语听力材料，这些内容应当符合目前学生自身的学习水平，学生不仅需要听足够的材料，还需要掌握正确的练习方法，教师在引导学生听材料时，应当帮助学生掌握正确的听力学习方法。“多说”的练习，可以由教师在课堂上引导学生展开交流，在交流过程中需要全程运用英语。
例如，我在课堂教学过程中会适当组织学生们进行一系列的英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，让学生们以小组的形式共同参加同类活动，促使学生在这一过程中进行英语听力、英语表达，我也会及时给予表现较好的小组一定的奖励与表扬。此外，在日常的课堂教学活动当中，我也比较注重全程使用英语进行教学、与学生沟通，并在适当的时候放慢语速，促使学生们的互相交流、师生交流的过程中，能够实现自身英语表达能力与听力能力的提高。此外，我还会对于课本教材中一些较好的词句，适当引导学生多读，也可以进行背诵。通过这样的方式能够有效的帮助学生提升自身的听说能力，也能够在日常生活中养成良好的英语运用习惯。
（三）培养读写能力
随着新的课程改革不断完善与创新，教师自身的教学模式也需要做出一定的调整，有效将英语阅读、写作相结合，实现互相推动、互相促进的教学作用。与此同时，学生们在这种学习模式之中也能够获得英语综合素养的有效提高，这对于学生日后的发展尤为重要。
例如，在进行“Do you like bananas？”教学的过程中，我首先要求学生们阅读了全文，促使学生在阅读的过程中掌握其中的重点词汇，我在学生们阅读结束之后进行了及时的讲解与分析，帮助学生深入理解课文知识。然后，为了有效强化学生的阅读效果，提高学生的英语素养，我要求学生们以“我最喜欢的水果”为主题展开了写作活动，要求学生们灵活将自己在阅读过程中掌握到的英语知识应用进来，并结合自己的实际生活展开联想。如此一来，这种教学方式不仅有效实现了学生英语阅读知识的巩固，同时还能够培养学生的写作水平，实现了“双赢”的教学效果。
总而言之，初中英语教师在教学过程，教师应将培养学生英语实践能力为主，同时也要加强学生对于英语学习兴趣的培养，这样利于构建更加高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]李静茹.论初中英语教学的改革与发展[J].现代交际,2017(21):121-122+120.
[2]丁薇,汪小漫,吴晓威.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训,2016(04):73-75.