张青
江苏省南京市秦淮中学
摘要：当前，我国高中英语课堂教学效率低下，高中英语教学方法与模式亟待改变。为此，本文提出了创设全英文教学情境，加强学生英语语法训练，普及外国风俗文化，创新教学方式的策略，希望可以促进高中生英语核心素养的提高。
关键词：高中英语；英语语法；外国风俗；英语核心素养
新课标要求下，高中英语教学要注重学生的英语实践能力，培养学生对英语的学习兴趣。教师在英语教学中，要加强对教学方法和教学内容的探索，除了加强学生对教材内容的掌握外，还要加强学生对英语课外阅读的兴趣。
一、创设全英文情境，培养学生语言能力
我国高中英语课堂教学效率普遍较低，与学生缺乏英语锻炼环境有关。因此，教师在高中英语教学中，应当采取全英文教学，为学生构建良好的英语学习环境。全英文情境的创建，有助于学生养成运用英语交流的习惯，培养学生的英语思维习惯和英语口语交际能力。在全英文情境中，学生也必须用英语提出问题。
比如在教学译林牛津高三英语中Behind beliefs一课时，需要对主题进行解释，教师可以通过多媒体展示唐僧西天取经，或朝圣的画面，再借助believe、faith等英文单词进行解释。教师还可以通过双手合十进行肢体语言传递，让学生理解本课主题。在授课过程中，要擅用page、gramamr、word、point、sentence、test、pronounce等词汇来开展英语课堂。在英语课堂中，要切忌使用中文进行交流，不懂英文表达时，要用肢体语言和表情进行表达，让学生在大脑中形成“客观事实——英语”的思维习惯，避免学生形成“客观事实——汉语——英语”的思维模式，提高学生英语语言能力。
二、加强英语语法训练，提高学生思维品质
英语核心素养中还包含思辨能力，也就是思维品质的内容。高中英语思辨能力，主要体现在学生能否根据已理解的内容翻译不理解的内容，能否根据上下文内容推断部分内容的时态和核心词汇。因此，英语的思辨能力是建立在词汇与语法的基础上的，其中语法内容为学生进行是推理判断的重难点。
比如在教学译林牛津高三英语中careers and skills一课时，教材阅读内容标题为so many jobs to choose from，本标题中so many的运用就涉及到可数名词和不可数名词，学生要正确区分so many与so much的，to choose from又涉及到choose的用法，在什么情况下应该加from是，什么情况下不应该加。涉及到的语法不同，进行翻译时意思也会有差别。学生在英语中的思辨能力被广泛应用与选择题、判断题、阅读理解、完形填空中，因此，学生语法基础强弱对英语考试成绩有着直接影响。
三、普及外国风俗习惯，增强学生文化意识
英语教育虽然是一门学科，但更多地是一门语言，高中生学习英语的主要目的运用英语进行交流，了解他国文化。因此，在高中英语教学中对其他国家的风俗习惯进行拓展，也非常有必要。其他国家的礼仪、节假日等都与中国人不同，在教学中，把一些有趣的文化和风俗加入课堂内容，也能够反过来激发学生的好奇心，让学生把对国外文化的兴趣，转移到对英语的兴趣上。利用国外文化提升学生英语成绩，也是促进学生理论与实践结合的有效途径。
比如在高三英语课堂中，教师可以给学生讲解有关法国的风俗和文化。通过埃菲尔铁塔，浪漫巴黎，红酒等知识普及，让学生对法国产生向往。在学习国外文化的过程中，学生会自发对感兴趣的英文单词进行记忆，或是对结交外国朋友有浓厚兴趣，对学生的英语学习来说都是有好处的。
四、创新教学方式，促进学生自主学习
英语核心素养还包括学生的学习能力，学习能力的核心就是自主探索。培养学生的自主探索能力，从教学方式的改变入手。比如把以往单纯的理论授课模式改为游戏或实践授课方式，通过创设问题情境和鼓励教学等方式提高师生互动，通过小组合作教学、分层教学等方式缩小本班学生英语成绩差距。
比如在教学译林牛津高三英语protecting ourselves一课时，在课堂开头，教师可以展示抽烟者的肺部与正常人的肺部对比，酒后驾车出事故的视频，通过图片与音乐渲染不良生活习惯会被生活带来悲剧。在进行重点词汇学习时，教师可以采取接龙游戏的方式进行，比如单词appetite，在教师对词汇进行翻译和领读，并给予一定时间进行背诵后，就可以开始接龙，由教师用英文或肢体语言进行描述，第一个学生读出对应单词，后面的学生根据发音进行拼读，每个学生拼写一个字母。出错的学生需要唱英文歌或讲英文笑话作为惩罚。通过对课堂内容的丰富和教学方式的多元化，激发学生在英语课堂上的热情，促进学生学习能力的提高。
结束语：总之，在高中英语教学中，提高学生的英语核心素养能力才是最终目的。在进行教学时，教师要增加对教学过程的关注，只有教学环节做到专业、科学、用心，提高学生的英语成绩就是水到渠成的事。
参考文献：
[1]孙琦.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].高考,2021(12):25-26.
[2]贾宁.如何在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养[J].高考,2021(08):53-54.