刘迎
陕西省西安市新城区西一路小学 710004
摘要：教育需要进行不断地发展和优化，这样，才能够发挥出新兴的生机，助力学生更好地了解和掌握知识。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注教育的优化，将情境教学法充分地应用起来，以促使学生融入到良好的情境中，更好地感受英语知识、积极学习英语知识，让学生的英语水平因此能够获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将情境教学模式融入到小学英语课堂中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学英语；情境教学模式；教学策略
当下，教育在进行着不断地发展和优化，越来越丰富且多样的教学手段，开始逐渐地出现在了教学中，情境化教学手段便是其中之一。小学英语教师在进行知识的教学时，需要对这种教学手段进行深入的研究和分析，尽量应用这种教学手段展开教学，以促使学生在良好的教学手段推动下，更好地感受知识，让学生以比较积极的姿态学习知识，促使学生的知识学习效果能够因此获得增强。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈将情境教学模式融入到小学英语课堂教学中的方法，以供参考。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
对处在小学阶段的学生而言，兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够积极且主动的进行知识的学习。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注生活情境的创设，以此充分地激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
例如，“Happy New Year!”这部分的知识，主要就新年进行了英语知识的讲解。在讲授这部分的知识时，笔者便会为学生营造出良好的情境。在课堂上，笔者会结合学生的实际生活经验，借助信息技术，向学生展现一些与新年相关的音乐，促使学生在良好的音乐氛围的带动下，将自身融入到良好的情境中，调动自身的生活经验，使得自身能够逐渐地产生知识学习的兴趣，让自身能够在兴趣的驱动下，积极学习知识，更好地掌握和了解知识。在音乐展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教学，学生则能够在笔者的带动下，将自身融入到良好的情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，让自身的知识学习效果能够因此获得发展和提升。
总之，小学英语教师有必要把发展学生的学习兴趣作为重要的教育目的，以此创设出生动的生活情境，以促使学生具备良好的兴趣点，积极学习英语知识，增强自身的英语水平。
二、创设表演情境，提高学生记忆能力
小学英语教师还应该在进行知识的教学时，进行表演情境的创设，以促使学生在良好的情境中，做好表演，更好地记忆知识，让学生的记忆能力能够获得发展和提升，促使学生因此具备良好的学习水平。
例如，在讲授“What are you doing?”这部分的知识时，笔者为了帮助学生更好地掌握和记忆有关于“What are you doing? I am doing the …”的英语句型时，便会创设表演情境。在课堂上，笔者会在讲完基础的知识后，对学生进行小组的划分，促使学生在组内进行沟通和交流，创设出与所学习的英语句型相关的情境，并会进行角色表演，将自身所创设的情境展现出来。这种知识学习的方式既生动又有趣，学生能够将自身充分地融入到良好的表现情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行角色表演，并因此能够逐渐地掌握和了解自身在课堂上所学习的知识，让自身的记忆能力获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，助力学生更好地掌握了知识，让学生的知识学习效果因此获得了发展和提升。
总之，小学英语教师有必要把发展学生的记忆能力作为重要的教育目的，以此展开教学，创设出表演情境，以促使学生更好地感受知识，积极学习和了解知识，让学生因此能够取得良好的学习效果。
三、创设问题情境，拓展学生思维水平
思维水平是当下学生所应具备的一种素养，小学英语教师在进行知识的教学时，应当尽量着重关注问题情境的创设，以此将学生带入到比较具体化的情境中，让学生进行有效的思考，促使学生形成较好的思维能力，逐渐地增强自身的思维素养。
例如，在讲授“It's winter.”这部分的知识时，笔者便会创设问题情境。在课堂上，向学生讲完比较基础性的知识后，便会结合具体化的知识，向学生展现一篇英语文章。笔者会促使学生自主阅读英语文章，并会依据比较具体化的英语文章，向学生提问问题，即文章主要讲述了什么内容？文章中表达了作者怎样的情感？等。这些问题能够创设出良好的问题情境，促使学生在较好的问题情境中，进行积极思考，使得学生的思维素养能够在不知不觉中获得发展和额提升。笔者则会依据学生所探究的问题答案，逐渐深入地对学生进行知识的教育，让学生能够在笔者的教学指引下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握相关的知识，使得自身的思维水平能够在不知不觉中获得发展和提升，让笔者能够因此顺利达到教育的目的，助力学生更好地了解和掌握知识，增强学生的文章阅读力。总之，小学英语教师有必要充分地关注学生在思维水平方面的发展需求，尽量创设出问题情境，以促使学生进行积极思考，获得这方面的发展，逐渐地增强自身的思维素养，使得自身能够获得更好的发展。
综上，小学英语教师有必要承担起属于教师的职责，深入的分析情境教学模式，从创设生活情境、表演情境和问题情境这三个方面出发，展开对学生的教育，以此激发学生的学习兴趣、提高学生的记忆能力和拓展学生的思维水平，促使学生在此过程中获得更好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]朱引兄.情境教学在小学高年级英语教学中的运用[J].学周刊，2019（09）：92.
[2]夏凤.情境教学在小学英语课堂教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（01）：136-137.