温志杰
四川省成都市双流区 双中实验校附小 610200
摘要：近年来，随着中国经济实力和综合国力的稳步提高，再加上对中国学习和传统中国文化的精英和教育界的日益重视，中国学习已重新获得了全球的关注。重点针对高中班级学生的阅读教学，讨论了当前阅读教学存在的问题，如何提高阅读教学质量的阅读教学实践经验。
关键词：中文小学；阅读教学；方法
汉语是基础课的重要内容，阅读是汉语的基础课。要重视和提高教学效果。因此，高级汉语教师在小学进行阅读教学时，需要加强阅读教学内容和方法的发展。这样，通过教阅读，我们可以更好地拓宽学生的视野，提高学生学习汉语的热情，并使学生更好地利用所学的知识。
一、当前阅读教学中的问题
1.教学方式无效
特别是，当前的中文阅读主要基于课堂教学。时间已定，学生很难获得足够的阅读机会。其次，课堂教学是以老师为中心的，学生需要跟上老师的节奏。和进步不仅违背了追求以学生为中心的教学理念，当学生厌倦了跟随时，他们会逐渐失去阅读的主动权。最后，阅读的内容通常是教科书或老师的内容。那是“不要问一个理由，一根棍子”。 “杀人致死”的教学方法违反了根据学生的能力教学生的教学理念。学生阅读他们可能不喜欢的书，并且可以想象内部的阻力，逐渐会出现对阅读本身的阻力，这种教学阅读模式肯定是非常低效的。同时，它也消耗了学生阅读的热情。
2.单读格式
随着科学技术，尤其是移动互联网技术的不断发展，人们的选择变得多样化。与纸质版本相比，人们越来越喜欢“屏幕阅读”，它既简单，智能又“无限”。对于那些对新事物充满好奇心的小学生来说很重要。在这个时代的背景下，如果仍然使用基于书本的教学方法，很难引起学生的兴趣。
二、如何提高阅读指导的质量
1.培养学生的自主学习能力
让学生充分学习阅读以汉语为主导的汉语，通过练习来探索知识，发展技能，发展思维和发展人格。类是主要位置。老师是学习的组织者和领导者，学生是学习的大师。教师需要精通各种教学方法，以便学生能够发现并反思学习过程中的问题，以便找出正确的问题答案，并逐步提高学生的综合汉语技能。应该注意的是，教师必须在课堂上努力工作，例如使用图片，诗歌，谜语，视频等，以激发学生的好奇心并增强他们的探索热情。
2.建立教学情境，以提高学生的直觉理解
信息技术是一种创新的教学方法和工具。通过将它们应用于实际的教学过程，可以完全优化知识的呈现方式，为学生提供便利并接受知识。因此，小学语文教师需要与时俱进，不断提高他们的信息素养和教学技能，以便他们可以根据实际教学情况，智能地使用多媒体和其他信息技术设备作为教具，使用图像，动画或视频。通过其他形式来呈现和展示原始的汉语静态和抽象知识，从而使知识更加生动，启发整个小学汉语课的学习，活跃课堂气氛，并有效地提高学生的学习效率。
例如，在讲授“天堂鸟”的内容时，使用信息技术进行讲授，以增强学生的直觉感知并激发课堂气氛。上完课后，首先让学生们很好地阅读了课文，并首先向学生介绍了鸟类天堂。然后，使用信息技术向学生展示一些鸟类天堂的图片，以便学生在直觉的情况下可以感觉到鸟类，天堂之美。这样，在小学语文中巧妙地利用信息技术启发了整个中文课，并增强了学生的直觉。
3.阅读与写作融为一体，学生思维活跃
阅读和写作是小学高年级教学中必不可少的部分。他们两者相辅相成，是汉语教学的重要组成部分。为了有效地提高阅读教学效果，教师应让学生有效地将阅读与写作结合起来，并使他们在阅读过程中通常会收到的好的单词和句子适应写作，从而使他们能够有效地发挥阅读的作用并充分发展。
例如，通过检查五年级第一卷“花生”中的课程，学生可以了解如何在文章中传达思想和情感，以及如何在花生描述中表达人们的性格。可以学习并利用一些出色的技术，并有效地提高练习水平。
4.教学生阅读技巧
为了提高阅读效率和质量，需要灵活运用各种阅读技巧，因此教师需要在学习阅读的同时结合高水平学生的素质并教授他们的阅读技巧。尤其是，教师应教会学生有目的或有问题的阅读，并通过有针对性的阅读，掌握和体验文章的主题和情感含义来提高阅读质量；其次，在发展学生的自学过程中，教师可能会要求学生自己阅读。通过提取他们认为可以帮助丰富写作材料的美丽单词和句子，还可以增强阅读的目的和相关性；最后，教师应该教给学生如何运用精读，快速阅读和快速阅读技能，灵活运用各种技能来发展阅读技能。
例如，老师在阅读王志焕的“凉州词”时，首先要问一个问题：用这个词表达了什么情感？要求学生有问题地独立阅读，自由地运用各种阅读技巧，并勾勒出他们不懂的单词和句子。阅读后，老师应鼓励学生表达自己的想法或阅读经验，并引导学生不理解的单词和句子。按照基本说明，不仅可以节省教学时间，还可以利用学生的阅读机会并丰富他们的阅读技能。
5.指导学生学习“积累”。
语言学习是一个累积的过程。阅读高质量的课文时，学生会面对许多独特而富有表现力的句子和段落。只有记住他们，他们才能成为他们的财产。当他们需要使用它们时，它们可以展开或融合到笔中。在教阅读时，教师还应注意以下事实：学生应随时在课文中积累好词和句子以及精彩的段落。应该引导学生在理解的基础上通过阅读，背诵和提取来在课文中积累漂亮的单词和美妙的句子，同时养成对好单词和句子的敏感性，养成积累单词和句子的习惯。
结语：
简而言之，学生需要学习有效地阅读和阅读。不可能一夜之间读得好。这需要学校，家庭，教师和学生的共同努力，为学生的未来发展铺平道路。
参考文献：
[1]黄琍平.关于小学语文高段阅读教学的有效探讨[J].中华辞赋,2019(02):40.
[2]韩晶晶.怎样提高小学高段语文阅读教学有效性[J].青少年日记(教育教学研究),2019(02):215.