土蕊
四川师范大学附属昆明实验学校（天娇校区）,云南 昆明650000
摘要：在以往道德与法治的教学过程中，教师通常是以口头讲述的方式进行教学，学生虽能够理解理论知识，但也由于这一教学形式，使得学生的对于这门课程的学习逐渐失去兴趣。在现代信息化的环境下，教师则可以充分利用这一先进的技术展开教学，从而提升教学效果。
关键词：信息化；初中；道德与法治；教学策略
引言：
时代的发展使得教育亦是在此过程中得以进步，信息化时代为教育教学提供了多种优势作用，教师如能够将其科学的应用，则对于教学效果具有显著的提升作用。本文则是以现代社会的发展，基于信息化视野探究初中道德与法治的教学策略，以优化这一学科的教育培养。
一、优化课堂教学，提高学习兴趣
（一）多媒体教学
随着科技的发展，在教育的教学的设施设备进步发展的过程中，多媒体设备的应用已逐渐普遍至各个地区各个学校的教室之中。基于此，教师则可以将这一设备充分地利用起来，使得课堂教学的形式得以有效的转变与提升，将课堂的学习方式丰富多样化，以提升学生对于道德与法治的学习兴趣[1]。多媒体特有的直观性、色彩性的效果展现，使得知识得以更加容易理解与掌握，学生在学习时更是能够有效地了解其中的知识，无论是基于兴趣还是学习都能够得以一定的促进效果。例如，在学习七年级上学年中学习《成长的节拍》中第一课《中学时代》这部分内容时，教师则可以将学校中的点滴生活拍照记录下来，进而利用现代信息技术将其制作成影集，并播放至课堂之中，学生通过观看教师的影集则能够充分的了解中学时代的生活状态，从而对于中学生活充满好奇与期待。相较于基础的教材内容而言，这一方式对于学生的课堂学习效果更为有效。
（二）微课
信息时代的社会环境下，教育教学的方式不止多媒体一种形式，其微课的应用亦是具有极大的优势与有效性作用，因而在这一课程的学习过程中，教师亦可以通过制作微课的形式，将知识有效的渗透于课堂之中，使得学生增添对于道德与法治的学习，以更好地培养学生的德育教育发展。微课不仅能够应用于课堂之中，同时还能够应用于课堂之外，即课前预习以及课后复习，针对于道德与法治这门课程而言，预习与复习同等重要，是以培养学生养成良好行为习惯以及道德认知的重要学科。因而教师同样需要重视教学的这两个方面，并结合信息化环境的教学，将微课应用其中，以促进学生德育的学习与培养。以微课巩固学习为例，例如学生在七年级上册中学习了《交友的智慧》之后，教师则可以在微课制作中，融入相关的视频资料，并将课堂教学内容以思维导图的形式进行复习，进而设置课后作业，即思考性的问题，让学生分析回答，从而促进学生的课堂学习效果。
二、丰富教材内容，提高教学效果
教材内容是有限的，在传统教育教学过程中，教师虽本着丰富教学内容的心态进行教学，但由于各方面因素致使教师无法将更多的内容融入课堂之中，一方面，课程时间有限，教师在讲述课外知识的过程中受时间限制；另一方面，道德与法治课程的设置本身具有一定的时效性，教学内容亦是在备课过程中将其完全的分配，并没有更多的时间讲授其他知识，过多内容的讲述则会在一定程度上影响课标教学的进度。
在科技发展的时代中，愈加先进的设备则是帮助教师优化了这一方面，相较于以往教师单独的口述讲解，多媒体的图像性以及视频化，则能够在短时间内提供大量的信息内容，有效地避免了时间局限的影响。在此过程中，不仅使得教师不仅在搜集延展资料的过程中提高效率，同时亦是在渗透教学的过程中得以将知识内容完整的实践于课堂之中。由此可见，信息化为教学提供了便捷性与高效性，更是在一定程度上提高了教学效果。
三、利用信息技术，关注教学过程
（一）互动性
在道德与法治的教学过程中，很多方面是以关注学生的成长，培养学生树立正确的观念道德，以促进学生形成良好的人格修养。在此期间，学生对于自身的发展与演变亦有着懵懂的心理，尤其针对于中学生而言，其处于青春期阶段，更是对于自身以及成长的其他方面具有一定的好奇与懵懂心理，学生具有更加强烈得到自尊心与害羞的心理，从而对于有些问题不便于当着多数人的面与教师提问沟通[2]。基于此，教师则可以利用信息化产业下的网络通信，比如现代广为使用的社交软件QQ、微信等，用于与学生的单独沟通，以提升教师与学生的互动性。一来，教师可以更加全面的了解学生的心理变化；二来，能够有效地增进教师与学生的关系情谊，从而对于学生的引导能够得以有效的推进。
（二）学习状态
另一方面，这门课程的学习是以偏向于学生的心理与成长，而机械化的传统教学则是以死板的形式进行测验教学，对于学生的学习状态却无从得知。而在现代教学过程中，德育的教育愈来愈受教育者的重视，过程亦是远大于结果，过程导致结果，更是作用于结果，只有关注了过程，才能够从根本上分析结果，进而对症下药。因此，教师还可以利用现代信息化技术，适时的记录学生的成长与学习状态，将其存储于计算机云端，定期进行分析，从而为德育的教育提供有效的数据，为教师的引导提供指导方向，以使得学生的成长得以及时的关注与教育。
四、结束语
教育教学的发展需要紧随时代的变化，时代的变化意味着学生的性格趋向，因而教师在教育教学过程中则是需要与时俱进，利用现代化教学资源展开教育培养。在初中生道德与法治的教学过程中，通过利用信息化手段，从而从各个方面促进德育的培养教育，以提高学生对于德育的认知，从而提升这门课程的培养效果。
参考文献
[1]田景珍. 信息化视角下初中道德与法治教学策略[J]. 新课程(教师版), 2019, 000(012):166.
[2]刁金强. 初中道德与法治课程实施信息化教学改革的有效策略[J]. 试题与研究, 2019, No.992(17):36-36.