刘艺锋
福建省泉州市泉港区第六中学
摘要：美育是学生发展过程中不可或缺的部分，能够培养学生对美的感知能力、欣赏能力和创造能力，在新课改的实施和推进下，美育获得了更多教师的关注，有了更加广阔的发展前景。中小学各科教师开发和整合美育资源，将美育教育理念运用到学科教学中，能够让学生学得愉悦、学得高效。教师围绕学生的兴趣展开，使用多媒体信息技术，增加多方参与讨论的机会，创设美育实践活动等，向学生展示了美育的深刻含义，改善了学生的学习现状。
关键词：中小学；各学科；美育资源；开发与整合；运用
美育能够开阔学生的眼界，让学生了解世界的多样性和学习的必要性，改变学生的学习态度。学生在美育学习下，会发现自己的闪光点，产生进一步探索的动力。而教师如何合理开发和整合美育资源，就成了影响学生学习的重要因素之一，引起了教师的警惕。
一、围绕学生的兴趣展开——帮助学生发现美
兴趣，是吸引学生学习的有效驱动力。教师在学科教学中围绕学生的兴趣展开美育资源开发和整合运用，能够唤起学生的学习热情，使学生由被动学习变得主动起来，积极探索学科的奥秘。教师要想做到从学生的兴趣出发，就要增加与学生的交流，了解学生的真实兴趣，然后将美育资源渗透到课堂中，丰富学生的学习画面。教师在教学中可以通过古建筑来为学生展示几何图形的美、通过诗配画来向学生展示古诗词的韵律美、通过创意文字来为学生展示英语单词的书写美等，使学生发现学科学习并不是单调、枯燥的，而是与其他学科有着紧密联系的，是凝聚着美的。学生在兴趣的驱动下，会发现美育的真谛，学会在学科学习中寻找美。由此，中小学各学科教师开发和整合运用美育资源，可以围绕学生的兴趣展开，帮助学生发现美。
二、运用多媒体信息技术——加深学生欣赏美的程度
信息时代的发展，为信息技术创造了良好的发展土壤，让信息技术融入到了人们的生活、学习中，改变了人们的生活方式和学习方式。教师在教学中利用多媒体信息技术来为学生传播美育资源，使学生借助图片、视频等形式来感受美育资源的多样化特点，能够抓住吸引学生的因素，让学生客观、全面地了解美育的丰富内涵。教师也可以将学生在美育学习、传播等过程中产生的欢乐记录下来，使用信息技术来加深学生的记忆，让学生更加积极地对待美育学习，提高学生的审美能力。学生在多媒体信息技术的辅助下，会增加对知识的积累，了解从哪些方面欣赏美，掌握运用美育资源的方法。由此，中小学各学科教师开发和整合运用美育资源，可以运用多媒体信息技术，加深学生欣赏美的程度。
三、增加多方参与讨论的机会——共同出谋划策
美育资源的开发与整合运用，需要大家的共同参与。教师在实施美育教学的时候，可以调动其他教师、家长和学生的力量，在共同讨论的过程中，分享自己的意见，了解他人的想法，知道怎样做到意见统一，营造温馨和谐的交流范围，促使每一个人都能在交流中展示自己的不同之处。教师在讨论中，可以思考如何对美育资源进行总体规划，如何获得美育资源使用的专业指导，如何做好美育教学的管理局监督、协调沟通等，让更多的人参与到美育探索中，进言献策。多方参与美育讨论环节会释放属于自己的光亮，而这些光亮汇聚在一起，就成了照亮学生学习的明灯，为学生的长远发展出谋划策。由此，中小学各学科教师开发和整合运用美育资源，可以增加多方参与讨论的机会，共同出谋划策。
四、创设有关美的实践活动——调动学生的个性
教师在教学中可以为学生提供更多的可以利用美来进行实践的机会，让学生将自己对美育的理解融入到学科实践中，借助不同的实践活动来增强学生的信心，突出学生的个性。教师可以提前了解学生的学习个性，然后依据学生的表现来为学生设置“经典诵读”“国画”“书法”“校园文化漫画展”等活动，鼓励学生参与进来，并将自己对美的理解渗透到作品中，提高学生的审美艺术水平，鼓励学生展示自己的不同之处，增强学生的信心。在学生实践之后，教师应重视对学生的评价，依据学生的表现对学生进行打分，督促学生进步。学生在个性实践活动中，会更加全面地了解美育，知道美育在生活、学习中的应用，然后为美育资源的开发和整合带来新的活力。由此，中小学各学科教师开发和整合运用美育资源，可以创设有关美的实践活动，调动学生的个性。
总之，本文围绕学生的兴趣展开，帮助学生发现了美；运用多媒体信息技术，加深了学生欣赏美的程度；增加多方参与讨论的机会，促进了美育的传播；创设有关美的实践活动，调动了学生的个性。学生在美育熏陶下，了解了感知美、欣赏美、创造美的重要价值，改变了自己的学习态度，能够更加积极地融入到课堂学习中，跟随教师的脚步探索知识的奥秘，扎实自己的学习基础，拥有解决学习问题的实践能力。同时，美育资源的开发与整合，也加快了教师专业化成长的步伐，完善了教师的教育系统，促使教师对教学进行了新的思考和探索，为学生创设了更加适宜的发展环境。
参考文献：
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