刘伟
陕西省榆林市第十二中学
摘要：都说父母是孩子最好的老师，他们的言行举止、待人接物、处事态度都成为孩子学习模仿的对象，对孩子的人生观、价值观乃至世界观都产生了深远的影响。所以，管理好班级，应该先沟通好家长，只有校家联手，才能让班级班风正、学风浓，团结友爱、拼搏进取。
关键词：家校合作；摸清“家”底；统一要求；区别对待；家长监督
班级管理工作总体来看，是极其琐碎的。班主任老师普遍的感受是班主任不好当，班级管理难度大。学生的不良习惯越来越多，养成教育极度缺失，无视纪律、漠视学习、不尊师不敬长、不讲卫生不爱护公物等等，这些无不是平时生活中点滴积累起来的，家庭教育在其间起着至关重要的作用。都说父母是孩子最好的老师，他们的言行举止、待人接物、处事态度都成为孩子学习模仿的对象，对孩子的人生观、价值观乃至世界观都产生了深远的影响。所以，管理好班级，应该沟通好家长，培养好班主任，精细化班级管理，只有校家联手，才能让班级班风正、学风浓，团结友爱、拼搏进取。
首先，摸清“家”底，做到有的放矢。开学伊始，应尽快了解学生家庭情况，经过摸底调查，你会发现家长情况大致可以分为三类：一类是父母均为上班族。这一类家长受教育文化层次较高，时间宽裕，有足够能力自行辅导孩子，许多家长也对孩子的未来做好了规划，对孩子要求严格，孩子在校表现也尚可；另一类是父母一方在外工作或经商，另一方在家照顾孩子和老人，这一类家庭的情况往往是父亲在外工作，母亲在家持家或就近工作，他们对孩子的管教松散，原则性不强，对孩子学习情况也知之甚少，关心不够，学习辅导和习惯养成教育不够，孩子在校贪玩、无上进心，学习松散。再一类是父母都在外奔波，经常不在家，这类家长对孩子的教育可以说是空白，即使问询孩子学习、生活情况，也是一句“好着了”搪塞了之，孩子在校可以用“差”来形容，问题学生大多出自后两类家庭。摸清底细之后，在班级管理上，无论对学生、对家长都能“了如指掌”，管理上“有的放矢”。
其次，统一要求与区别对待并举。对于学校纪律要求，学生学习要求，班级目标要求，通过班会让学生回去给父母转达，或者利用班级家长微信群，以及电话访、上门访等形式进行宣传，要求家长重视孩子的家庭教育，自觉担负起孩子的学习监督责任，并对孩子的学习情况及时进行反馈。这种要求，大部分家长能鼎力配合，效果会很不错。个别家长会听之任之，对于通知的事情不闻不问，等到了要求的时候，又问张询李，或者干脆不管不顾。有效的做法是，区别对待，即单独和家长沟通，问其如此做法的初衷，有电话、走访、请访等形式，可以三番五次，不厌其烦，直至其认识到这样慵懒表现的害处，进而端正态度，认清教育重要性，重视孩子教育，尊重班主任工作，与班主任心往一处想，劲往一处使，共同促进孩子进步。
充分发挥家长监督作用。学校学习科目多，自主学习时间少，放学后、周末的时间是学生弥补缺漏的好时间，学生课后作业、家庭作业的完成情况、完成质量老师们无法直接监督，这就需要家长担负起监督、检查、辅导孩子的重任。拿国庆小长假家庭作业为例，为防止学生们先松后紧，把作业堆在一块儿“赶”，假期前，将每科作业均分五分，每日一份，每日由家长检查、抽考，并签字，凡是有问题的作业，家长找途径保证让孩子学会。对于不认真监督的家长，给予指出，督促整改，保证学习的高效性。
班主任要做班级的急先锋。作为学校教育的具体执行者和班级管理的第一责任人，班主任的工作更是重中之重，班主任要走近学生心灵，要让学生感受教育温度。要让学生们抱成团，要让班集体有力量，首先得让班集体有温暖。班主任是平凡的，但是有着无比重要的作用，他既要像严父一样要求学生，又要像慈母一般疼爱学生，还要像朋友一样理解支持学生。既要和学生们谈学习、谈困惑、谈理想，还要给学生们讲自己、讲理想、讲未来。我们始终相信，真情和真诚是打动任何人的法宝。只要用心做管理，用情做教育，班级就是一个充满凝聚力、团结向上的好班级。
第五、班主任提升师德修养促学生发展。班级是德育的主阵地，班主任是德育的冲锋号。好的班主任就是一个德高之人，他们用自己的言行举止给班级学生们示范着何为“德”。所以，一个德才兼备、高效卓越的班主任是班级德育的关键。举行班主任基本功比赛、定期班主任心得交流报告，班主任线上线下培训，制作班主任心得交流校本教材等多措并举，促进班主任能力的提高。只有这样，才能不断提升着班主任的能力，不断升华班主任的境界，才能使得班级管理更加优化，学生进步更加明显，学生质量稳步提高，班主任的德育管理工作也能更好地开展。
家长态度转变之始，就是孩子学习起色之时，班主任工作细化之始，就是孩子学习进步之时。做好家长思想认识工作，便于更好开展班级管理工作，做好班主任管理工作，才能更好促进班级发展。充分利用每次和家长接触的机会，表达班主任的管理理念，班主任和家长共同努力，才能将孩子培养成个个品学兼优的好学生。
亚里士多德说过：教育的根是苦涩的，但果实是香甜的。播下爱的种子,收获的是快乐的果实。在班级管理中，班主任除了要用“严”震住学生，还要用“勤”督导学生，用“细”观察学生，更要用“爱”去感化学生。师之有道，方得尊严；家中有爱，方得幸福。愿我们都能做银杏树下的扫地僧，让学生都能健康向上成长，同时也能收获属于我们自己的幸福。
参考文献：
[1]韩玉梅, 张红. 家校联动促成长——浅谈家校合作,共促孩子全面成长[J]. 课程教育研究, 2019(30).
[2]李章军. 家校合作共促孩子幸福成长[J]. 华人时刊·校长版, 2019, 000(011):P.37-37.