刘慧
常州市武进星辰实验学校
摘要：教师喜欢并对其给予较高期望的学生，一旦感受到教师的积极期待之后，就会变得更加自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的目标积极努力，取得教师期待的结果。
关键词：期待 相信
每一个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要你肯挖掘，你就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏来。
心理学上说：教师对学生的热心关注和成就期待会促进学生学习成绩的提高和良好个性品质的发展。学生接受教师的积极期待而导致学习进步的结果被称为：罗森塔尔效应.教师喜欢并对其给予较高期望的学生，一旦感受到教师的积极期待之后，就会变得更加自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的目标积极努力，取得教师期待的结果。
一个班级，不管是怎样的班级，总有优等生，那必然会有后进生。因为大家在一起，有比较就会有差异。作为老师的我们总希望班上的学生都能像最好的学生一样爱学习，爱钻研，还肯干事。但事实不可能是这样，我们的手尚且有长短，何况是人呢？但我们可以想办法让他们缩小差距，让他们变得越来越好，班主任兼科任老师面对学生其实有许多机会。
我相信你能行
我们班有一位尖子学生程某，她在历次考试中稳居班级第一名，但她的第一名可以说是她文科成绩的完美体现，数学不是很强，只能说还好，有时数学上的差距要靠她的语文和政史成绩弥补。有时数学差的多一点，那么她在年级里就很难第一了。我其实是非常希望她的数学也能像她的文科一样强，但愿望有点难以实现。她是一位比较内敛的女生，心思比较敏感，因此我决定从心理上加以期待。我连续找她谈了三次话，但我觉得对她最起作用的是最后一次谈话。那已是临近期末复习了，有一次她居然考了一个七十几分，班上为数不多的几个七十几。这次成绩令我大吃一惊，难道是几何上来了，她更不行了？于是下课后，我把喊了上来，拉住她的手说：“你现在的数学学习是什么情况？觉得难吗？这次考试把我吓着了!我觉你完全可以将数学学好，因为你学习文科很有方法，寒假里看到你的文科作业，我觉得你不是死记硬背的学，你是很有方法的理解性的学，所以文科学的很好，把这种学习方法应用到数学上来，你一定会把数学学得很拔尖的。如果是那样，两年之后，你将可以去冲击中考状元，老师非常期待。现在你先把基础抓牢，不要让自己犯低级错误，每天坚持练习1-2道数学综合题，慢慢增强自己的数学实力。如果碰到问题，老师随时为你服务，为你解决难题。”谈过话之后，每天我都特别关注她，看她的学习情绪，看她的数学学习情况。有时课堂上还当着全班同学的面说道：“程霖，真的厉害，文科没话说，如果数学再成为第一的话，那么我们班，甚至全年级就很再难找到与她抗衡的人了。”同学们真诚的大声鼓掌，纷纷赞同。就这样几个星期过去了，期末考试成绩出来了，她的数学居然是满分，全班第一，总成绩年级第一，遥遥领先。
其实我们老师知道：她并不缺少方法，少的可能是那么一点点自信和勇气。老师和同学们的鼓励是她进步的动力，老师和同学们的肯定使她有了坚定信念。她成功了，她的成功也必将促使她更强，更优。
你试一试，看看行不行
我们班顾某某同学是典型的文科生，数学极差，可以说是班级的倒数。
她自己的观点：我数学不行，我不喜欢数学，数学我学不会。所以她对数学是放弃的态度，家庭作业主要靠网上搜答案或则是问同学抄，上课经常开小差，考试碰到难题就放弃，作业的订正也基本改一个答案。怎么办？如果老师也放弃她，那么我可以断定，这孩子三年的数学会学的一塌糊涂，中考没有数学支撑，那么可以预料高中是很难有好学校等她。作为她的数学老师兼班主任，我觉得我必须想办法帮助她，让她重新燃起学习数学的信心。她是一位非常敏感的女生，脾气也不好，有什么不开心，总是第一时间放在脸上。因此每天上课的第一件事是观察她当天的情绪，面带笑容，可以正常进行教学内容。如果哪天她情绪不高，那么我的第一件事是讲一个幽默风趣的小笑话调动一下气氛，然后上课。但这不是长久之计，她的数学成绩也没有得到改善。怎么办？学习一定要变成她自己内心的需要，自发产生先要学的念头才行。我发现她其实在数学上挺自卑，非常希望得到老师的肯定，但简单鼓励的话对她来说持续不了多长的作用。
可老天还是非常眷顾我和她。某天，一次复习试卷的成绩出来了，不可思议的是我们最好的两位同学考了七十几分，她也考了七十几分。于是我计上心来，好好把握了这一次机会。于是我当场报了一下分数，接着开口道：顾某某，你看你的数学和程某，某某相差一点点，你的文科又很强，只要你再努力一下，你有望超越她们两位。她噗嗤笑了起来，虽然我明白她知道我是鼓励她，但她内心还是非常喜悦的。我得想办法把我的这把火烧旺一些，于是下课后我把喊到了讲台边，拉着她的手说道：你看，成绩好的同学也没有我们想象的那么高不可攀，你和她们的差距就是数学上的一点点，离期末考试时间不长了，我们来尝试一下，从现在开始，上课认真听讲，课后作业认真做，不懂就来问。我们坚持一下，到时看看我们数学能不能有进步？行吗？老师随时可以帮助你。她信心满满的回答道：好的。她真的按照我们的约定去做了，而且让我欣慰的是她居然会主动来问问题。尤其是考前复习的时候，她拿着不懂的问题大胆的走上讲台来问我，并且有机会就问周围的同学。就这样她坚持了不到两个礼拜的时间，期末考试她居然考出了105分，知道分数的时候，她自己都不敢相信。数学的进步让她班级的排名上升了28名，年级名次上升了112名。这极大的鼓舞了她学好数学的士气，让她明白了数学的提高能够成就她，只要肯努力，没有跨不过去的坎。虽然数学还没有达到班级的前列，但对于她来说已经有了不小的进步。往后她也将继续努力前进，争取更大的提高。
其实她学不好的原因不是她真的缺少天赋，而是她没有学习的动力。遇到一点困难，就给自己扣帽子：我数学不行，我不会，我学不好。长此以往，她会慢慢失去学习这门功课的能力和动力。而我们老师要做的就是在她这把火快要熄灭的时候，我们往上面浇上一点汽油，让她重新燃起火焰，燃起希望。
大家发现：其实老师在这个过程中并没有在知识或是解题上给予学生多大的提点，他们进步如此显著，靠的是自己，靠的是自己内心的驱动力。一旦学生内心的渴望被激发，那么她们将迸发出惊人的力量。而如何激发他们内心的渴望，是我们老师需要深思熟虑的问题。但有一点我觉得非常重要，那就是你要让学生感受他被你所期待，你在用渴望的眼神，你在用迫切的语言，你在用切实的行动时刻关注他，鼓励他。这一切都是真切的，真实的。那么他或者她都会朝着你所期待的方向发展。爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满水，而是点燃一把火。”只有点燃孩子对知识的渴望，引起主动学习的热情，也就是调动自驱力，才是教育的最高境界，那么如何点燃这把火呢？日常生活中，我们对待孩子的方式以及预期，会成功影响他们的行为，并影响他们对自己的评价，最终影响到未来的成就。
参考文献：
[1]余光中. 孩子,我希望你这样去做一个人[J]. 精神文明导刊, 2018, 000(006):P.57-57.
[2]吴淡如. 孩子,我希望你不是那么"乖"[J]. 恋爱．婚姻．家庭：青春（下）, 2018(5): 16-16.