林瑞春
瑞安市高楼镇东岩学校 浙江 温州 325212
摘要：学校从2019年第一学期开始，推出意在学习铸就内涵的栏目--周五聚焦，每期指定某一个教师就某一个教学内容在微信上进行专题发言，然后其他教师就此发表自己的看法和评论。本篇论文以周五聚焦之缘起，设想做法，成效和不足谈谈周五聚焦的具体做法以及阐述一种另类的学校文化力管理模式。
关键词：周五聚焦；积极性；文化力
从2019年第一学期开始，每个星期五下午，在学校教师微信平台上都会准时出现以下文字：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如高人指点；高人指点，不如自觉自悟，学习的本质在于内化于心。我们周五聚焦栏目意在创设一个平台，大伙把一段时间里的所做所想在群里分享，集思广益，共同创设浓郁的学习氛围，以此铸就内涵。”然后栏目推出本期专题发言人以及他的专题发言，教师以本次专题活动在群里发表看法，感想等。第一学期学校总共开展了十五次周五聚焦活动，期末栏目组对专题活动内容进行整理，设计，然后编制成书，学校每个老师都获赠一本“周五聚焦”的书刊，以此珍藏作为留念。从整个过程来看，周五聚焦经历了一个萌芽到茁壮成长的过程，从其中的成效来看，对于教师的成长，特别是学习力的发展是相当明显的，也可以说，这是一种另类的学校文化力的管理模式。
一、缘起
2019年第一学期，学校照例开展学校暑期师德培训学习，学校认识到以往学习方式陈旧，本学期特地安排教师到高楼崇德书院培训学习，书院郑院长的讲座很受大伙的喜欢，大伙深有感触。照例我们要布置教师书写暑期师德学习心得体会，当时我就想，这么一个感动到人的师德培训，如果大伙还是想以往一样：听的时候很感动，写的时候就下载，岂不是很对不起郑院长精彩的讲座，这次的师德培训又流于一种形式？那么为什么大伙不愿意情真意切的写呢？是不是人的惰性使然？如果这里理由成立的话，又有什么方法破除呢？我突然想到《激励教师的积极性》里一位校长的做法，他在每周五通过“周五聚焦”的形式激励教师的积极性。那我们能不能也通过这种类似的形式克服教师不愿意写的惰性呢？于是我们在学校微信平台上姑且创设一个栏目，也取名“周五聚焦”，要求教师把本期师德培训心得在微信平台上发布，于是就有了上述一段话：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；…”，结果当天晚上，大家纷纷在平台上发布师德培训心得，虽不说文章精彩，情真意切的语言，一矢中的言论还是很多的，我们从教师发布的言论中，看到“周五聚焦”的可行性和可能性，也找到理论依据：被关注是一种人性。可是如何把“周五聚焦”真正做到真正聚焦呢？
二、设想和做法
有两个问题必须要解决，一是周五聚焦对教师能起到什么作用？而是周五聚焦依靠什么对教师起到作用？也既周五聚焦选择的内容。第一个方面就要对教师现状进行分析，学校教职工31人，中老年教师7人，其余全是30岁以下年轻教师，其中这两年学校一下子补充了14位新教师，应该说学校教师结构相当合理，队伍年轻有活力有朝气。可是问题也在这里，如果学校不能创设一个良好的学习平台和氛围，年轻教师要么沉默中灭亡要么在沉默中爆发。所以周五聚焦解决的首要问题就是培养通过以老促新，经验分享，新教师快速成长，以免走弯路。其次解决的问题是解决中老年教师的教师倦怠期问题。周五聚焦的目标确定，接下来就要思考周五聚焦要选择什么的内容来达成目标。
新教师的自身素养的提升，新教师的课堂教学能力，新教师的职业认同感，学校班主任管理工作经验，教师的业务能力和兴趣特长等，是我们刚开始设想的内容，后来学校两位年轻教师参加市级优质课比赛以及教坛新苗评比，我们适时增加一个专题活动，让他来谈谈参加市级优质课比赛的心得体会，再后来受到名师工作室的启发，让学校美术老师晒晒他的美术作品等等。我们的周五聚焦-以学习铸就内涵的专题学习活动正式启动。有学习篇新教师薛佩佩老师的《聆听那些数学名师的课》是她参加温州名师观摩课后回来写的总结。幼儿园的两位新教师对自己所上的公开课的反思在平台上进行专题发言，小学部的几位新教师对学校开展的以老促新的公开课活动在平台上进行专题发言，他们的专题发言在群里收到的既有点赞鼓励，也有建言献策。有特长篇，周五聚焦推出一期专题发言，一篇是工会活动中教师“心园，团圆，汤圆”展示教师活动风采的活动。有班主任管理篇，学期初，学校适时推出专题发言《对四彩评价实施的一点看法》及时理清学校工作思路。学期中，参加班主任培训工作回来的张颖老师在平台上畅谈《在细节管理中养成学生的行为习惯》，对新班主任来说无疑是雪中送碳。有参赛篇，周五聚焦，提供了学校老师学习交流的平台，提升了老师的学习能力，从而铸就自身内涵。以下图片就是周五聚焦的实施形式：
学校通过周五聚焦的形式，以学习铸就内涵，从目前来看，还是有些成效的。在我看来，至少可以达成以下几点：
一是提升教师的专业素养能力，尤其对新教师的发展的作用。一个方面让新教师某一主题的专题发言，新教师必然会深入教学，深入教材，理论知识结合实践，充分思考，组织语言积极撰写向学校老师展现自己的新人见面礼（其实老教师也一样），这种以写促进思考，对教师的成长是最有效的，最快速的。另一发面，通过教师在平台上的建言献策，特别是老教师的教学工作或管理经验的分享，对新教师的促进也是巨大的。如班主任篇中，周梦雅老师的评论：董学埕，起初一生气就大哭大闹摔桌子的孩子，我“假装”把这件事情看得很正常很小的时候，继续正常课堂教学后再试图接近他的时候，他已经慢慢平复了情绪并且能够表达自己的委屈并接受我的建议。如通过黄晨芝老师的《为班级学生过一个温馨的生日》的专题发言，每个班级就借鉴黄晨芝老师的为学生庆祝生日的做法，为自己班级学生庆祝生日，学生收获满满的幸福。
二是提升教师的积极性和自信力。新教师出道，获得他人直接的肯定，对于他的教学自信力的提升是很有作用的。想想新教师的专题发言受到其他教师的点赞鼓励，他的职业认同感和自信力的自然得到提升，自然增加对教学的热爱。而通过名师工作室的另类展示，教师的职业成就感又是多么幸福。如张超颖老师说“我的课堂可以很大，这里流动着美的气息，学生在这里拥有无限的伸展空间与创造可能，可以越过千山万水去欣赏自然美，可以洞察平凡岁月中的生活美，可以化身“缪斯女神”去品味艺术美，可以手执马良“神笔”创造想象美，可以拥有博大的情怀去感悟生命之美。学生可以在这里自由生长。这里是学生的课堂，也是我的课堂。”
三是提升学校管理能力。学校管理有另一种模式，就是文化管理力。周五聚焦就是一种文化管理力。首先他通过大众心理“被关注”的特点，让教师自觉提升学习能力。其次通过各种精心设计的专题发言，提升教师教育教学能力。再次，通过教师互评互学，提升教师的粘聚力和向心力。最后还可以解决老教师的职业倦态期，谁也不想落在后生后啊！
当然新事物的发展，总有不足之处。一个是教师的专题发言的话题越来越难以选择。二周五聚焦还是不能促进部分老师的学习积极性。三周五聚焦的老师评论点赞鼓励居多，建言献策的少等。这些都是我们今后要努力的方向。
参考文献：
《激励教师的积极性》美国.多惠娜
《学生第二》李希贵