王永龙
兰州市城关区白银路小学
摘要：班干部是班主任开展班级管理的助手，班主任培养出一支作风良好、思想积极、严于律己的班干部队伍是重要的工作部分，对于建设优秀班集体有着重要的推动作用。所以班主任需要增强班干部队伍的活力，引导班级干部能够树立起正确的思想观念与责任意识，进而辅助班主任完成班级的个性管理工作。小学班主任在日常班级管理的过程中需要注重合理选拔班干部，并且结合班级的实际情况不断培养班干部的作风，充分发挥出班干部的重要作用，本文就小学班级管理中培养班干部的有效策略展开了分析。
关键词：小学班主任，班干部培养；有效策略
班主任在日常班级管理过程中，及时发现、教育、培养好班干部，是整体班级管理的重要一步，班主任与班干部之间保持良好的、及时的沟通，是完成班干部培养的重要途径，但是由于小学阶段大多数的学生干部在心态与行为等多方面与班主任有诸多的隔阂，导致了班主任与班干部之间的沟通存在很大程度上的困难，进而为班集体的管理带来了诸多不便与影响。因此，小学班主任需要结合日常班级管理实际情况，提出有效的班干部培养方式，充分发挥出班干部的辅助作用，促使其更好的辅助班主任的管理工作，共建优良班集体。
一、合理制定班规
俗话说“国有国法，家有家规”，一个班集体也需要有明确的规章制度，在传统的班级管理中通常都是以班主任所制定的管理准则为标准，对学生们进行单纯的理论说教与制度约束，但是立足于小学阶段学生的角度上而言，这种死板的班级管理制度似乎与自己无关，甚至还会让一些学生产生排斥与逆反的心理。因此，小学班主任需要结合班级当中学生的实际情况，合理制定班级规章制度，让学生能够自主规范自己的行为，进而有效提升管理效果。
例如，笔者结合了小学阶段学生好奇心较强、活泼好动的特点，以及班级当中的实际情况，引导学生们自己为我们的制度找出“漏洞”，让学生们结合自己的实际生活，提出具体可行的管理策略，调动学生深入学习班级制度的积极性，同时还能够有效完善班级规章制度。在完善了班级管理制度之后，笔者还会合理给班干部进行职务分工，给予班干部一定的管理权限，要求班干部在管理的过程中需要相互协作，同时要求班长应统揽全局，全面协助笔者带领班干部开展各项班级管理工作，共同维护班级环境，督促并帮助学生们不断提升自己的学习水平。只有这样，才能够从全方面调动班干部的管理积极性，进而有效实现管理合力，最终提升班级管理的效果。
二、民主选拔干部
培养班干部主要是为了更好的建设班级体，而班集体中最主要的就是学生，为了公平起见，也为了能够服众，班主任需要公开选拔优秀的班干部。因此，班主任需要采用民主选拔的方式，让班级当中的学生能够乐于被管理，这样才更加有利于班级管理效果的提升。
例如，在每学期的初期笔者都会组织学生们进行一次班干部选拔，首先，在第一轮选拔的时候，笔者会根据学生的管理能力、组织能力等情况，选出几名学生作为班长的候选人，让这几名候选人做出自己的管理方案，并且上台进行演讲，学生们再根据候选人的管理理念选出自己认可的班长，这样的选拔方式更加民主化，能够选出管理能力较强的班干部。然后，在第二轮班干部选拔的过程中，笔者在旁边听，让班长组织选出班委会的成员，这样能够切实检验班长的组织能力以及管理能力，学生们在这一过程中选出了统筹能力较强的学习委员，以及自律能力较强的劳动委员等等。除此之外，由于小学阶段学生相对来说还不够成熟，笔者还设置了相关的监督机制，给予班级当中每一位学生合理的监督检举权利，定期给班干部进行民主评议或者打分。如此一来，才能够有效选拔出有能力、为班级服务的班干部，并且引导他们全心全力为班级服务，进而有效构建出科学的管理架构。
三、构建沟通桥梁
沟通是有效实现人与人之间互相交流、传递信息的重要途径，但是人与人之间的共同需要合适的桥梁。根据以往的教学经验明显可以看出，许多学生与班主任之间有着一定的隔阂，主要是由于大多数学生的年龄比较小，他们对于班主任存在一定的畏惧感与距离感，在遇到困难的时候也不愿主动与班主任进行沟通，这也就导致了班主任无法及时掌握到学生的实际情况与信息，为班级管理与学生教育带来了较大的难度。因此，班主任应充分发挥出班干部的重要职责，构建起与学生之间的沟通桥梁。
例如，班级当中的学生与笔者之间需要桥梁，笔者想要更加仔细、深入、及时的了解学生，会及时发挥出班干部的作用，因为相对于老师而言，学生们更加愿意积极主动的与同龄人或者同样是学生身份的班干部吐露心声。然后，学生与学生之间的良好沟通也需要一个桥梁，由于小学阶段学生的年龄相对较小，他们天真纯粹，说话做事相对来说比较稚嫩，互相之间容易出现一些冲突与隔阂，那么这时候就需要班干部帮助学生之间架起沟通的桥梁，互相传达信息，帮助学生们消除隔阂，解决实际问题，这对于整个教学工作与班级管理的有效开展有着积极的推动作用。
四、注重合理指导
小学阶段学生有着较强的可塑性，他们有着诸多的内在潜能等待班主任的激发，所以班主任需要结合学生的年龄特点，通过多种渠道，让他们充分提升自身的管理能力。
例如，笔者在确定了班级干部之后，带领班干部合理安排了值日生，引导班干部组织好每一天的早读，手把手教班干部如何分发牛奶，再经过一段时间的指导之后，班干部就能够很好的适应自己的工作。然后，在定期开展班委会活动的过程中，笔者会组织班干部分享、总结自己的经验、吸取教训，促使他们能够互相吸取那些好的工作方法，并且能够很快胜任班干部职位。久此以往下去，班级当中的学生干部逐渐走向了成熟的方向，组织工作与解决问题的能力也得到了有效的提升。
五、强化教学管理
小学班主任在培养班干部的的过程中，应重点将教学管理作为班级工作的中心，着重于提升整体教学水平与学生的学习水平，在进行决策与相关工作的过程中，需要充分整合教学资源，不断优化配置教师的结构，提升整体的教学水平，也需要兼顾平衡性。同时，小学班主任还需要注重创新工作理念，努力做到资源的平衡，激发班干部的积极性与责任感，为学生以后的综合发展与深入学习打下坚实的基础。
例如，笔者无法实时观察学生们在课堂中的表现情况与学习情况，但是班干部在课堂学习过程中可以及时了解到班级学生的实际情况，并且在平时与同学们接触的过程中可以及时了解到他们的综合特征。所以，笔者会让班干部在日常课堂学习过程中注意观察班级当中每一位学生的实际情况，如果一些同学遇到问题或者困难的情况下，及时向笔者反馈，笔者再结合每一位学生的实际情况，与各个学科的任课教师协商，共同制定适合学生发展的教学方式，并且在日常班级管理过程中重点关注这些学生。然后，笔者不仅注重班级当中学生的学习情况，还比较注重让班干部在与同学们接触的过程中，发现他们生活中的问题，再汇报给笔者，这样有助于整体教学活动与班级管理质量的提升，这样有效将班干部的工作落实到了实处。同时，笔者还比较注重做好班干部的培训工作，提升他们的微观管理能力。
总而言之，班主任是一个班集体的领导者，在日常教学与管理过程中应积极主动的探索相关教育问题，并且重视班干部的培养，同时发现其中的不足之处，积极作出相关的解决策略。如此，班主任的班级管理工作才能够更加得心应手，，开展班级当中各种活动也更加顺利，同时可以有效推动学生的综合发展。
参考文献：
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