梁秋娟
广东省肇庆市怀集县岗坪镇中心小学 526453
摘要：随着我国教育事业的不断发展，人们对学生核心素养的培养越来越重视。在小学语文教学中，写作教学是重要的组成部分，也是培养学生表达能力与理解能力的重要环节。因此，在写作教学中，如何培养学生的核心素养，已成为教师面临的重要问题。下面，笔者阐述了在小学语文写作教学中培养学生核心素养的策略。
关键词：小学语文；作文教学；语文教学
引言
随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐重视教育教学的质量。这也表明，任课教师在日后的教学中，要有效发挥语文学科的魅力，提升学生的阅读能力，指导学生发现写作的魅力，为获取更佳的教学效果，奠定扎实的基础。同时，任课教师在实施和开展作文教学时，要多加注重实践教学和阅读教学，使得学生在实践中认识到作文的魅力，在阅读之中获取更多的知识，从而不断提升学生的语文核心素养。除外，任课教师也要坚持更新和优化教学策略，采取学生喜欢的、学生欢迎的教学手段教学，获得学生的认可和喜爱，从而大大提升课堂教学的质量，作文教学的途径方式也会增加，从而丰富教学资源，促进学生综合素质的发展。
一、小学语文写作教学的价值分析
按照新课改的内容，小学语文课程授课教师应当给予写作教学以足够的重视。写作能力的高低，与学生对于现实生活观察能力是否细致息息相关，通过对学生写作能力的有效养成，将让学生的书面表达能力得到显著的提高。从小学语文学科所涵盖的教学内容来看，写作教学是其中的关键内容之一，当学生具备了卓越的写作能力，将为其日后的语文知识学习以及对其他学科的学习打下良好的基础。基于提升学生写作能力的考量，小学语文课程授课教师要引导学生在日常生活当中养成细致的观察能力，并抓住各种时机对学生的表达能力进行练习，以此来增强学生的写作能力。通过认真的写作练习，将使学生实现对自身思想的系统梳理，并在此基础之上实现对自身逻辑思维能力的提高。
二、小学语文作文写作教学策略
（一）重视激发学生写作兴趣，调动学生参与学习积极性
在小学语文教学中，教师应重视激发学生的写作兴趣。在传统语文写作教学中，学生只能被动地接受知识，无法体会到学习的乐趣，也感受不到语言的奥妙。然而，在素质教育背景下，教师培养学生的核心素养，可以有效加深学生对写作的认识，发展学生的写作思维，在提高语文写作教学质量的同时，培养学生的核心素养。
如在教学“中国梦”这一主题的课堂写作时，教师可以引导学生讨论“什么是中国梦？”“自己认知中的中国梦应该是怎样的？”等问题，通过在课堂上的互动交流，学生积极表达自己的想法，从而为后续写作奠定良好的基础。这种方式不仅营造了良好的教学氛围，引导学生主动参与学习，提高课堂教学效率，还改变了传统的教学模式，有效锻炼了学生的学习思维，有利于学生养成良好的学习习惯，提高学生的核心素养。
（二）收集课外素材，培养学生良好的收集习惯
收集大量的课外素材对于学生而言是有好处的。在收集的过程中，不仅可以丰富学生的写作内容，充分利用好词好句来修饰作文，还能不断开拓学生的眼界，使得学生接触到更多的语文知识，认识到更多的观点理论，不断充实学生的知识储备，促进和推动学生的成长和发展。这样，学生的写作能力也会有所提升，从而提高作文的可读性，促进学生综合素质的发展。
如在平时的课堂教学中，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的时间内收集素材来充实自己，并且要求学生将收集到的素材加以分享，来加深学生的学习印象。有的学生收集到：“一个小王子，他来到了一个很独特的星球，星球上绽放了一朵娇艳的玫瑰花，他从来没有见过这么美丽的玫瑰花，每天都细心呵护着。那段日子，是他过得最开心的日子。然而，当小王子来到地球，却发现地球上有很多很多的玫瑰花，他们长得一模一样。一开始，小王子意识到他的玫瑰花并不是与众不同的，他十分难过。不过，后来他意识到那朵玫瑰终究是独一无二的，他保护了她，也驯服了她。”还有的学生收集到：“士兵和军官在历经一年一度的测试，一个小士兵筋疲力尽……”这样，学生就可以在写作中运用到这些素材，提高写作质量。
（三）引导学生掌握写作方法，提高学生写作能力
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学语文作文教学过程中，教师应该重视教学写作方法，引导学生掌握写作技巧，以此提升学生的写作能力。首先，教师要讲解写作方法。在作文教学中，写作方法的教学具有十分重要的作用，是提升学生写作技能的主要环节。其次，教师要鼓励学生积累写作经验。教师应要求学生在日常生活中加强写作练习，积累写作经验。这样一来，学生能形成良好的写作思路，提升写作能力。一篇好的文章，不仅需要优美的语句段落，还应该明确写作思路，有重点、有方向。因此，在小学语文作文教学过程中，教师应指导学生突出文章中心内容，运用写作手法，以此提升学生写作能力。
（四）对学生观察能力进行系统的培养
唯有具备了细致、敏锐的观察能力，方才能够完成优秀的作文习作。有鉴于此，小学语文课程授课教师应当在平日的教学当中注重对学生的观察能力进行系统的培养，引导学生对日常生活当中的人与事进行观察，并将观察的结果诉诸笔端。长此以往，学生的观察能力以及写作能力将得到升级。同时，小学语文课程授课教师应当让学生学会感悟生活，从日常生活当中发现美好的事物，并将这些美好的情感通过手中的笔记录下来。
结束语
综上所述，小学生的写作能力不是能够在一天两天之内就可以提高的，不仅需要任课教师不断寻找教学途径和有效方式，还需要任课教师逐步提升自身素养，拥有较高的文化素养和职业素养，进而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师还需要获取学生的重视和配合，这样才能获取更佳的教学效果，才能使学生真正提升写作水平。
参考文献
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