麻红流
广西百色市靖西民族高中 533899
摘 要：社会的发展推动了教育的变革，随着我国综合国力的不断增强，我国对文化软实力方面也越来越重视，所以对语文课程也更加的重视。语文科目是一门十分注重理解能力的科目，阅读与写作是语文的两大组成部分，二者密不可分，通过阅读可以加深学生对文章的理解，再通过写作将自己的理解所表达出来，这样就达到了一个输入与输出的完整过程。老师们必须要将对学生语文方面的培养重心从讲转移到做。因此老师们必须要将语文中读和写紧密的结合起来，作为一个系统对学生进行培养。本文希望通过这样一个研究达到读写同步提高的目的。
关键词：核心素养;高中语文;读写结合;教学思考
引言：
当前教育体制的改革要求在教学中更加的重视学生学科素养的培养，而不是像以往那样将教育和考试挂钩，只是单纯的追求学生的考试成绩。所以老师们必须要更正自己的教学理念，一定要重视语文教学理念对学生的终身发展的影响，提高学生在语文读写方面的双向综合实力是当前高中语文教育的指导思想。所以高中语文老师们必须要秉持创新的教学理念，不断的将多元化的教学方式结合在一起，积极的学习提高自身的专业能力，在自己的教学工作中彻底的贯彻落实这一理念。
一、读写教学的重要性及教学现状
1.1读写教学的重要性
核心素养下，高中语文读写结合教育目的是基于学生自身发展的需要以及我国社会对人才自身素质的要求。其重要性不仅体现在学校的考试当中，更加的体现在我国社会当前对人才要求的指标当中。同时也是语文学习中难度比较大的一部分。学生的读写能力关乎学生将来学业和事业的发展，所以老师和学校必须要重视。而读写结合教育则是解决这个问题的捷径。所以高中语文老师必须要更正自己的理念，充分的意识到其重要性。并且在自己的教学工作当中要做到符合标准，灵活构建新的课堂教学体系。为学生日后的高质量学习奠定雄厚的基础。
1.2读写教学的现状
老师们在实际的授课当中大多数都是先让学生们背诵一些所谓的“万能模板”，然后在写作的时候不假思索，一直套作。这样的教学方法，完全的忽略了阅读对写作的作用。这都是由于老师们没有意识到读写二者作为一个系统的完整性。而是将二者分开，认为二者互不相干，各司其职。无法在自己的教学工作中做到读写的相辅相成，共同促进，共同发展的教学理念。
再加上老师们的教学侧重点偏移，让学生们产生错误的想法，造成学生们无法在语文学习中意识到阅读和写作二者结合的重要性。这样的状况造成学生们们难以在读写学习中间得到满足感，造成学生对二者结合学习的兴致不高，所以老师们必须要在根源上解决这个问题。
二、提升语文读写结合教学水平的策略
2.1教师角度
阅读与写作是语文的两大组成部分，二者密不可分，存在一种你中有我，我中有你的关系，因此他们共同构成了语文这一科目的大框架。所以老师们必须要在自己的教学工作当中充分的体现这一点，做到读，写同步发展。阅读为学生的写作提供了素材提供了思路，为一篇文章的成形奠定了基础，所以他是学生创作的知识来源。老师们一定要目光长远，不能将阅读锁死，将课本视为学生阅读的唯一来源。而是要将课本作为打开学生们阅读的钥匙，老师们在课堂上要重视课本，引导学生们如何去学习一篇优秀的文章，如何做到更加高效的阅读来提高自己的阅读能力。由于高中阶段的学生在理解领悟能力方面不是特别高，教师需要重视学生的基础能力。这就要求老师们要对教材进行深度的挖掘与研究，在课堂上给学生们做到耐心细致的讲解，并且要在讲解之后引导学生们面对此类的文章如何的去思考，如何做到高效的阅读。
2.2学生角度
阅读教学对高中阶段的学生来说是非常重要的。因为高中阶段的学生阅历比较局限，造成他们生活视野比较狭窄，写作素材积累不够，造成他们无法很好的构建写作框架。创作一篇好的文章必定少不了大量的知识储备，并且还要具备良好的写作习惯和恰当的写作方法。经过调查我们发现，大多数写作能力有欠缺的学生都是因为缺乏阅读量，缺乏积累，因此造成在写作时的构思能力有欠缺，缺少写作素材，从而导致无从下笔。还有相当一部分学生过度的依赖机械的记忆，想要通过背诵一些优秀的范文作为自己写作的素材，这种揠苗助长的方式不但不能有效的提高学生的能力，并且这样的死记硬背而不去提高写作思维的方式还会出现大面积雷同的文章出现。那么解决这个问题，最好的方法就是加强阅读教学，加大学生的阅读量。但是老师一定要做到张弛有度，要让学生明白，阅读的目的不是为了找模板套作，而是通过阅读武装自己的头脑，在自己的大脑里建立起一个写作材料的“数据库”。
结束语.
通过分析，我们可以知道当前读写结合教育的意义以及当前存在的问题。解决这些问题，必须要从学生和老师两方面入手，双管齐下。老师要善于创新，并且懂得灵活的教导学生，为构建读写结合的课堂提供强有力的支持。
参考文献：
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[2]金建勇.高中语文“以读促写、读写结合”教学模式的思考与实践[J].学周刊，2018（19）：68-69.?
[3]读写结合构建高中语文高效课堂的策略探究[J].陈达姗.新课程研究.2019（07）?