马云川
云南省玉溪市新平县第一中学 653499
摘要：新课程改革指出，高中语文要更重视自主、研究、合作学习，提出了探究式教学方法，强调在教学中要以学生为主体，让学生通过思考、合作、探究等途径获得语文知识，使学生成为课堂的主人，提高语文教学效果，促进学生全面发展。
关键词：高中语文；探究式学习；教学策略
探究式学习就是指让学生在自主学习、科学探究的模式中学习语文知识，从而提高学生的学习能力和理解能力，开展探究式学习，能够帮助学生更好地构建语文知识，促进学生自主学习能力的提升。
一、结合现代信息技术，训练学生探究思维
在高中语文教学中，要想提高探究式学习的效果，就必须激发学生的探究欲望，调动学生的探究思维，让学生在学习中保持思维的活跃。因此，教师要善于利用现代信息技术开展教学，为学生营造良好的探究氛围，让学生获得愉快的体验，主动投入到课堂活动中，从而达到训练学生探究思维的目的。教师要利用现代信息技术声形具备、图文结合的优点设计教学活动，丰富教学手段，增加活动的多样化，利用影像视频、图像等方式将语文知识生动直观地呈现给学生，加强学生的学习意愿，让学生主动进行思考[1]。例如，在《林黛玉进贾府》的教学中，这篇课文选自经典名著《红楼梦》中的片段，详细描述了林黛玉来到贾府时的情况，这段文章从林黛玉的视角对贾府的建筑结构、房间摆设、人物关系等都进行了详细的描述，然而，由于古代建筑风格与现代建筑的差距较大，而出场人物众多，仅仅阅读这篇课文，学生难以理清人物关系，对文章的学习较为困难。因此，教师可以利用信息技术截取电视剧“林黛玉进贾府”的这一段视频内容，让学生观看视频，直观地了解古代的房屋结构，了解这一段的主要内容。通过这种方式，既降低了学生的学习难度，又能够吸引学生的兴趣。此外，在播放视频之间，教师可以设计问题“林黛玉和贾母、邢夫人、贾政、迎春等人是什么关系？让学生带着问题观看视频，训练学生的探究思维，让学生对文章中描述的建筑、布局环境以及人物关系等有更深的了解。
二、开展多样化教学活动，拓展学生探究途径
新课程指出，在教学中要构建式课堂，提高课堂的活力。
因此，在高中语文教学中，教师要基于新课程改革要求，改变传统课文讲解的单一教学模式，开展多样化教学活动，让学生摆脱传统思维的束缚，解放学生的思维，拓展学生的探究途径，培养学生多角度、多层次探究问题的意识和能力，营造活跃的探究式学习氛围，提高学生的探究效果[2]。例如，在《鸿门宴》的教学中，教师要利用多样化教学活动引导学生主动探究课文知识，了解课文故事主要内容，学习文中的特殊词句，探究不同人物的特点，分析人物形象。在这篇课文中，人物的形象都是在具体的情境得到体现的，为了让学生更好地理解不同人物的特点，教师可以开展角色扮演活动，组织学生扮演不同的角色，通过角色扮演的方式还原课文内容。教师可以鼓励学生自愿组成学习小组，在小组中设计角色的台词、动作和神态，扮演自己感兴趣的角色，让学生充分融入到角色中，从角色的角度进行思考分析，探究文章内容，让学生对课文有全新的了解。
三、设计研究性问题，提高学生探究能力
在高中语文教学中，开展探究性学习就是让学生自主发现问题、分析问题并解决问题。因此，学生的问题思维是影响探究性学习效果的重要因素，而语文知识具有综合性和开放性的特点，能够从不同的角度进行思考，因此，教师要设计探究性问题，启发学生过的思维，让学生在独立思考的同时，也能够在小组中进行交流探讨，突出学生的主体性，培养学生过的问题思维，让学生主动发现问题，在小组中集思广益共同分析探究问题，提高学生的学习能力。教师要设置问题点拨学生的思路，引导学生朝着正确的方向进行思考探究，启发学生的思维，使学生能够获得较好的学习效果。例如，在《老人与海》的教学中，教师可以设计以下几个问题：第一，老人为什么要去远海捕鱼？在与鲨鱼搏斗的过程中面临着怎样的境遇？第二，老人出海捕鱼，虽然捕到了一条大马林鱼，但最后只得到了一具鱼的残骸，捕鱼失败了，应该怎样理解这种失败？第三，这篇文章体现了老人怎样的形象？利用问题引导学生进行探究，让学生对文章的思想有更加深刻的认识，提高学生的学习效果。
此外，教师还要重视的生活教育，结合实际开展教学，让学生从生活中获取知识经验，加深学生的印象，提高探究式学习的效果。如在《奥斯维辛没有什么新闻》的教学中，这篇文章是经典的新闻稿，教师可以开展生活实践活动，让学生通过报纸、网络等途径获取新闻稿，将其与课文进行对比，分析新闻稿的格式、特点、构成要素等，了解新闻稿的作用，提高探究式学习的实效性。
四、结束语
总而言之，在高中语文教学中，教师要结合现代信息技术，训练学生探究思维；开展多样化教学活动，拓展学生探究途径；设计研究性问题，提高学生探究能力，从而提升语文教学效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]钟丽娣. 浅析如何引入探究式学习到高中语文课程中[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(026):83.
[2]陆文君. 浅析探究式教学策略在高中语文教学中的运用[J]. 读与写(上，下旬), 2018, 015(013):79.