郑曦铭
福建省石狮市石光中学，福建 石狮362700
摘要：STEAM教育的本质就是培养学生的综合能力，促进学生技术、科学、工程以及数学等多个方面能力的综合发展，而这些能力在核心素养中也是重要的内容，所以在高中综合实践活动中应用STEAM教育理念，这是促进学生学科核心素养培育的重要手段，也为学生奠定了未来发展和进步的基础。本文就以高二年级的综合实践活动为例，主要针对核心素养背景下的STEAM教育在高中综合时间活动中的应用进行探究，希望可以为相关的研究或者是教学工作提供一些帮助，促进综合实践活动课程的质量，帮助学生的学科核心素养得到有效的提升。
关键词：STEAM教育；核心素养背景；高中教学；综合实践活动；应用策略
引言：
高中综合实践活动课程其主要的目的就是培养学生的动手能力和创新能力，整个课程是众多基础课程的融合，所以这对于促进学生综合素质的提升有很好地帮助，同时也会强化学生对于学科知识的应用灵活度[1]。STEAM教育在综合实践活动课程的应用会直接促进课程的体系化，相比传统的教学模式会更有效率，学生的能力培养质量也会得到有效提升。不过在具体的应用中教师需要根据实际的教学内容进行本土化，这样STEAM教育体系的相关内容落实度才会有效地提升，进而提高学生核心素养的形成，让学生的综合素质得到很好的锻炼和提升。本文也因此提出了一些应用策略，希望可以有所帮助。
一、创设真实情景
STEAM教育的理念中对于真实情景的要求是比较高的，而且其强调的就是要在真实的情境中进行问题的解决。当然这里的真实请将主要指的是包含学生需要解决问题的相关事件，其类型是非常多的，可以使学生真实经历过的一些事情、也可以是学生见到的一些社会事件，其主要的目的就是给学生营造一个模糊的、矛盾的心理状态，进而激发学生对于探究真相的欲望。这对于综合实践活动课程来讲是非常重要的，因为其课程的内容就是根据学生的生活经验以及知识储备对某一个问题进行探究，然后促进学生生活经验的丰富和知识应用能力的提升。比如说在布置调查类任务的时候，教师可以布置一个夏天旅行的调查任务，对本地人员去外地旅行最多的地方以及原因等进行调查，因为学生们有这个生活经历，所以学生们在进行调查的过程中其主动性会得到促进，进而提高学生各项能力的发展。
二、设计问题链条
解决问题是STEAM教育的核心，而且问题是综合实践活动课程的起点，也是整个课程的主线，所以教师在进行问题设置的过程中要科学并且合理，而且还需要符合的学生的认知思维，需要层层深入，这样学生的探究过程才会具有效果和质量。
而且教师在进行问题设计的过程中要符合学生的认知水平，如果超出学生的水平那么会造成学生探究过程的难度增加，很有可能会打击到学生的学习自信心，进而严重影响学生的发展和进步。还有问题的设计需要遵循从易到难、从小到大的原则，这样学生在探究的过程中会体验到成就感，促进其探究欲望的提升，并且强化学生的探究兴趣。不过在进行设计的过程中，问题的链条各个环节都应该是预设，在实际的教学中教师需要根据学生的实际情况进行调整，这样才可以有效地保障学生的探究过程，避免一些环节对于学生思维的限制。
三、以学生为主体
学生在综合实践活动课程中是占据了主体地位的，因为他们是人物的探究者以及完成者，在这个过程中教师一直处于引导地位，不能直接代替学生去完成相关的问题。不过教师在这个过程中可以为学生提供一些思路和探究的路径，为学生搭建一个探究的平台，通过这个平台教师不但可以对学生的探究情况进行掌握，而且学生也可以通过这个平台对探究的内容会有一个深入的认知，然后明确探究的方向，提高探究的效率。比如说在城市效应的相关问题探究中，教师可以组织学生对同一时间的城市内部温度和外部温度进行探究，在这个过程中每一个学生都需要参与到课堂中，可以是一个人，也可以是小组的形式。这使得学生的探究能力得到了很好的提升，并且也有效地促进了其对于相关探究技巧的掌握，丰富了学生的生活经验和促进了学生相关核心素养的培育。
四、注重学科融合
STEAM教育其理念中是倡导跨学科解决问题的，这对于学生的跨学科思维的培养有很好的作用，在未来的发展中这个思维可以有效地提高学生的生存能力和科研能力。这也就需要教师在综合实践活动课程的设计中为学生搭建一个良好的创新平台，然后以这个平台为基础促进各个学科的融合，然后帮助学生培养跨学科思维。当然在这个过程中教师还需要帮助学生将现代的科学技术应用到具体的探究中，这不但可以提高学生的科技素养，而且还培养了学生的实践能力，在后续的探究中学生的相关能力会有效提升[2]。比如计算机的应用，其可以将数据化的内容变为直观化的模型或者是图表，在进行分析的过程中会更为地直观；而且现在计算机对于各种学科都有相关的应用软件，这些软件大大地丰富了问题探究的手段，学生提前掌握这些手段对于其未来的发展有很好地帮助。同时，这也会有效地提高学生的问题解决能力，为学生的学科核心素养培育奠定基础。
五、结束语
总而言之，应用STEAM教育模式可以有效地促进学生核心素养的培育，提高高中综合实践活动课程的质量，保障学生的学习质量和能力提升。当然在这个过程中教师需要转变教学观念，积极应用多元化的教学方法，让学生的学习更为积极和主动，这样STEAM教育模式的落实效率才会被提升。
参考文献
[1]蒋涵薇. 基于核心素养的STEAM在中学生物课堂中的应用研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(016):720..
[2]张赐, 黄思月. 核心素养理念下STEAM教育在高中地理教学中的应用[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三). 2020.