周诗瑶
广东省惠州市华南师范大学附属惠阳学校 516200
摘要：随着我国教育体制不断地深化改革，原先大范围的“应试教育”弊端，在很大程度上得以缓解，而这其中的头号功臣，就是新课标的广泛应用。在新课改新兴推行的背景下，语文教育更应该有新的教学变化与发展趋势。为此，本文主要分析了在新课标施行的背景下，“情感教育”在初中阶段语文教学中起到的重要作用及相应措施，谨希望为国家发展教育事业提供帮助。
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育
引言：作为人们平日最重要的交流工具，“语言”充斥着我们的生活。而谈及语文教育教学方面，人们总会把语文仅仅当作是一门必修的交际课程，却忽略了在学生情感方面的教育。“情感教育”在我国教育制度中扮演着重要的角色，它不仅能够使课堂氛围更加和谐，让学生之间能有愉快的合作学习的氛围，还能有效维持良好的师生关系，这有助于提高学生的学习主动性，从而提高课堂效率和教学质量。
一、新课改背景下“情感教育”的重要作用
1、有助于提高学生的综合素质
新课改的施行，要求我们在语文教学中的教学模式有所改变，要让孩子们学会思考如何培养自身情感与情感表达。根据之前的实践可以证明，在语文的教学工作中加入情感教育，对提高语文教学质量、促进学生提高综合素养起着至关重要的作用。以情感教育作为入手点，可以创造一个和谐的学习环境，让学生在融洽愉悦的氛围中进行合作与学习，达到事半功倍的效果。
2、有助于改善传统教学模式
在传统的教学模式里，“应试教育”一直是主流的形式，而教师作为教学的主体，大多只简单地给学生传授课本知识，而忽略了培养学生的内心情感或提高学生的人文素养。应试教育的教学模式固然让学生收获了不少知识，可是却缺少了情感知识方面的分享，致使学生对语文学科的学习兴趣日渐减退。如果能将“情感教育”融入到语文教学中，不但可以帮助学生解决自身的情感问题，还能促进学生心理智慧的成长。
二、新课改背景下的初中语文“情感教学”策略
1、让书本展现生活，在实际生活中学习
课堂里老师能够传授的知识是十分有限的，这就需要注重让学生在生活中学习知识，在生活中对课上学过的知识进行灵活运用，亲身去体验，在实际生活里，培养学生语文学习的综合能力[1] 。《看云识天气》这篇文章，就是将知识融入生活实践最典型的例子。
对于刚上初中的学生来说，往往对天气和云的关系并没有很深的认识，而为了能够让学生深刻地理解天气和云的关系，授课老师完全可以带领学生到现实生活中去亲眼观察，并随笔记录下不同种类云的特点，再记录后续几天天气的变化情况，最后将两组数据（云和天气各自的特点）进行整理、对比，学生就可以通过自己记录的信息来验证文章中所描述的内容是否正确。生活中所囊括的语文内容十分广泛，因此，无论面对怎样的教学内容，只要将教学融入生活实践，就可以在培养学生语文能力和情感表达的同时，培养学生运用知识和获取知识的能力[2] ，以及将知识灵活运用在生活中的能力。
2、巧用新科技建造和谐良好的课堂情景，提升学生积极性
和谐适宜的课堂环境可以营造出生动积极的课堂氛围，促进学生与学生、学生与老师之间的沟通和交流，促进学生提升学习效率。随着互联网科技的迅猛发展，信息多媒体技术越来越多地出现在了教学课程中，创造一个新的情景变得不再难以实现，老师可以最大限度地利用多媒体的信息技术，去创建所需的特殊情景，让学生身临其境，直观而形象地体会作者在写作时的思想感情，从而能够使学生更加清楚地理解课文内容的脉络与感情特点。以初中部编版教材中的文章《黄河颂》为例，文章赞颂了黄河在祖国母亲历史发展的长河中积累的深厚情感。多媒体技术可以给授课老师提供有关黄河的音视频和图片，毫不费力地让学生身临其境，使课堂气氛变得生动活跃，引发同学们“黄河就在身边”的共鸣，切身领略黄河的雄美壮丽，从而深刻体味黄河在民族发展过程中的重要作用，感悟“伟大坚强”的中华民族精神。
3、亲身示教，主动激发学生的学习情感
初中阶段的语文教学，最主要的目标除了讲授语文课本内的基础知识，培养学生的阅读能力、表达能力、语言组织能力和写作能力之外，还包括让学生具备一定的“情感”素养。初中阶段的语文课文，多数都饱含文章人物的丰富情感，而倘若依照传统的教学授课模式，通常教师只是以口头讲述的方式传递给学生，学生在这样灌输式的教学模式下，难以有效吸收知识、消化知识，很难将老师所讲的内容内化于心，变成自己能理解的部分。久而久之，学生在学习中就会心生乏味，学习兴趣逐渐被削弱。对于初中生来讲，老师在课堂上很容易通过自身示教来激发学生的情感，老师需要让学生在这些特定的情景下准确地把握文章的思想感情。
三、结语
现阶段，在新课标大力推广的背景下，情感教育在中学阶段语文教育教学方面的担当越来越不容撼动。“情感教育”可以有效地激发学生语文学习的主动性与积极性，拉近学生与学生、学生与老师之间的距离，显著促进培养全方位发展的综合型素质人才。但是，情感教育理论向教育实践和行动方向转化的程度还有很大的提升空间，这需要研究人员与一线教师们之间密切沟通，不断通过教学实践来总结经验，逐步完善，这样才能让情感教育的发展日趋完善，推动教育事业稳步推进。
参考文献：
[1] 莫全洪. 新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J]. 科教导刊(上旬刊),2016(01):131-132
[2] 马多秀. 情感教育研究的回顾与展望[J]. 教育研究,2017,38(01):52-61