农兰梅
广西壮族自治区崇左市天等县都康乡都康中心小学 532800
摘要：在学习语文的过程中，阅读是重要的学习过程之一，通过阅读学生既能够领略丰富多彩世界，还能够感受作者传递的跌宕起伏的情感。另外，阅读对学生写作素材的积累，写作能力的提升有着不可或缺的作用。然而，如今关于阅读在教学过程中却存在着诸多问题，导致学生无法通过阅读来获得学习收益，针对这种情况，结合小学语文阅读教学提出了一些提升阅读质量与效率的策略。
关键词：小学语文；教学质量；策略
引言：俗语说巧妇难为无米之炊，关于写作也同样如此。素材积累，是写好作文的前提，而积累素材的前提是大量的阅读。通过阅读学生能够增长见识，能够感受作者的写作思路，领悟作者情感表达的手法。因此，阅读能够帮助学生提高写作能力。学生的阅读量会直接决定学生的认知维度和文学素养，对学生成长过程当中思想品德的养成和为人处世的风格有着较为重要的影响，通过阅读能够增长学生的见识，从而启迪学生对人世的思考，进一步增加学生的文学素养。
一、营造阅读环境氛围，通过文化环境熏陶影响学生阅读习惯
众所周知，环境氛围的烘托对人的志趣有着较大影响。阅读也是如此，学生之所以不能够养成经常阅读的习惯，其中一个较为重要的因素就是在学生日常的学习过程中缺乏阅读氛围，使得学生无法沉浸在阅读当中。因此，在学生日常的学习过程中，教师应当注意营造阅读的环境氛围，通过阅读环境来熏陶影响学生的阅读习惯。
例如教师可以在班级内进行文化墙的布置和设计。同时建立早读课，将早读课的内容交给学生自行选择，早读的方式也由学生自行安排，他们愿意使用的阅读方式，让学生在早读上能够随心阅读，从而减轻学生在阅读过程中的额外心理压力。以一个星期为阅读周期，在学生随心阅读一个星期以后，由学生翻进行阅读推荐，并写出自己的推荐理由。通过这样一种硬件环境和软件环境的氛围烘托，能够给学生创造一种良好的阅读氛围，从而使学生更加喜欢阅读，养成良好阅读习惯。
二、运用现代科技手段，优化阅读内容，增加学生的阅读兴趣
孔子曾曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见早在数千年前，我国先贤教育学者已经提出兴趣是学生最好的老师。对于小学阅读而言也同样如此，唯有学生将阅读视作自己的兴趣，才能够在阅读过程中享受阅读所带来的快乐，才能够让学生的阅读效果事半功倍。而如今很多阅读课堂在内容选取上千篇一律，没有将学生放在主体地位，而是机械性的选择，阅读内容让学生进行阅读，这种操作必然会消磨学生的阅读兴趣。如今网络化的科技产品层出不穷，教师可以利用现代化的科技产品，为学生优化阅读内容，选取符合时代特点、学生兴趣浓厚、具有正能量的阅读内容与学生进行阅读。
例如五年级下册当中有关于名著阅读的教学内容，提起名著，最让人耳熟能详的莫过于《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》，是对于小学生而言，能够熟读四大名著的少之又少，并且四大名著原著文字内容枯燥乏味，以小学的认知水平很难读懂，因此，教师在组织学生进行四大名着的学习时，可以通过多媒体等现代化科技产品，将四大名著中的经典桥段，学生感兴趣的人物塑造等相关内容进行筛选，先以影视剧作品的形式与学生进行片段化的展示，再结合班级学生不同的性格特点，给学生匹配不同的阅读内容，这项教学工作在传统的教学条件下是很难实现的，但是有了现代化的多媒体科技产品和互联网平台，教师就可以快速搜集四大名著当中的全部经典桥段和学生感兴趣的人物塑造，能够在最短的时间内完成人物塑造与学生的性格匹配，比如有些学生喜欢孙悟空，教师则可以给学生匹配与孙悟空相关的名著内容，与学生进行阅读，再比如有些学生喜欢林冲，教师则可以与学生匹配和林冲相关的名著内容，与其阅读。这样就可以实现与学生的兴趣爱好，精准匹配，进而使得学生的阅读效果和阅读质量显著提升。
三、组织新颖活动，创造交流机会，提升阅读技巧与能力
阅读本质上是一种思想的碰撞，在阅读过程中，不同的读者会产生不同的思想，由于不是所有的读者都有机会与作者进行思想交流和探讨，所以往往会导致读者的思想，不能得以宣泄和认可。没有思想交流的阅读，犹如闭门造车。而如今诸多学校在组织学生进行阅读教学的过程中，正缺乏思想交流。因此，教师在教学过程中可以组织新颖的活动，创造学生思想交流的机会，从而提升学生的阅读技巧与能力。
例如人教版小学五年级第三单元中，有一篇文章《猎人海力布》，教师在与学生讲解该篇文章的过程中，可以先组织学生自行阅读和理解，然后根据自己对文章的理解，用自己的话将文章当中的故事情节以讲故事的形式分享给全班的同学，对于分享过程中表现较好的同学，给予一定的奖励和认可。这样既可以让学生在阅读过程中表达自己的思想，情感和认知又可以训练学生的概括总结能力，加之给予一定的认可和奖励，又能够让学生在阅读当中找到成就感。
结束语
总而言之，关于小学阅读教学质量的提升，教师在提升自身专业水平的同时，也要考虑事物的发展规律，结合学生的时代特点，从学生的根本出发，充分考虑环境影响、兴趣爱好、方法内容，从而，探索出能够有效提升语文阅读教学质量的方法和策略，为学生的人生助力添彩。
参考文献
[1]张英杰.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略探究[J].考试周刊,2019(45):74.
[2]杨分明.基于效率提升的小学语文高年级阅读教学策略研究[J].新课程(综合版),2019(11):67.