何转花
广州市番禺区南村镇汇贤小学 511400
摘要：语文教学的主要目标之一就是要培养学生语言交往能力及文字表达水平，通过多方阅读能够帮助学生积累丰富的语言素材，在阅读的过程中也能够培养学生的审美能力、语文素养，因此阅读教学对于学生的语文学习十分有利。下面主要就小学语文教学如何提升学生阅读能力进行探讨分析。
关键词：小学生语文阅读能力；阅读兴趣；阅读氛围；教学方法
培养学生的阅读能力是语文教学的重要内容，一直以来阅读理解都是语文考试必不可少的组成部分，也是学生们学习中比较困难的内容之一，当前许多学生的阅读理解能力都较弱。这主要是因为语文教师在实际的教学过程中对于学生阅读能力的培养不够，学生没有养成自主阅读的良好习惯，语文素养比较弱。本文主要就如何提高小学生阅读能力进行讨论分析。
一、充分激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，教师在实际的语文教学过程中要注重学生阅读兴趣的激发，要让学生在阅读中感受到乐趣，只有这样才能够养成勤于阅读的良好习惯。因此教师要对小学阶段学生的心理特点进行分析。以低年级学生为例，他们的好奇心十分的强烈，喜欢听各种故事。教师在语文教学中可以多搜集一些寓言故事或者童话故事引入到语文教学之中，除此之外，教师在讲故事的过程中要投入感情，做到声情并茂，切忌从头到尾都是同一个语调，要将学生带入到故事情节之中，为了吸引学生的注意力，在讲故事的过程中还可以适当地进行提问，通过师生互动，激发学生阅读的兴趣。除此之外，教师要做好模范带头作用，要充分地利用闲暇时间开展课外阅读，丰富自身的语言积累，在语文课堂之中要能够熟练地将其应用到课堂教学之中，让学生感受到阅读的魅力，潜移默化地影响学生。
二、营造一个良好的阅读氛围
环境对于学生的学习十分重要，为了更好地培养学生的阅读兴趣，教师要能够帮助学生营造一个良好的阅读氛围。在教室的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句，并在课室的后面设置一个“图书角”，并安排一个读书小组，专门负责从学校的图书馆借阅图书，放在图书角供学生翻阅。日常的教学中鼓励学生多多地阅读课外书，每周开展一次“小小读书会”的活动，活动过程中学生们可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流沟通，学生之间也可以相互交换图书。开展“每月读一本好书”的活动，月底班会中学生们可以自由地讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。
学校也可以开展“评优秀读书笔记”、“诗朗诵”、“读书汇报交流会”、“知识竞赛”等课外活动，检查学生课外阅读情况、巩固阅读效果的同时，能够营造出一个全体阅读的氛围，潜移默化地影响学生，帮助他们培养勤于阅读的良好习惯。
三、选择适合小学阶段学生阅读的书籍
古今中外优秀的书目众多，但并不是所有的书都适合小学阶段的学生进行阅读的，教师要能够合理地选择，国家教育部推荐的许多适合小学阶段学生阅读的课外图书，且根据小学不同的阶段，推荐的数目也存有很大的区别，比如1--2年级学生阅读数目之中，童话故事居多，且故事大多比较短小，理解起来比较简单，比如《猎人.女孩和花朵》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《蘑菇课》等等，4--6年级阶段，内容更加丰富，含义也相对比较深刻，比如王早早的《野孩子.蓝石头》、曹文轩《樱桃小庄》、法布尔的《昆虫记》等等，教师要根据学生的接受能力合理地选择。
四、运用多种方式培养学生的阅读能力
除了要充分激发学生的阅读兴趣之外，还需要搭配以科学合理的阅读方法进行引导，才能够真正提高学生的阅读能力。因此教师在教学过程中要能够通过多种教学方式的阅读能力。比如，略读与精读结合。略读就是首先指导学生通读文章，或者书的前言、目录，了解故事梗概，在此基础中选择重点内容或者描写比较精彩的部分详细地阅读，深入分析文章的结构、语言风格。课外阅读过程中学生要勤于动笔，教师要鼓励学生圈点赏析书中一些经典的片段，要让他们养成深读、细读的良好习惯，学生还可以在书的空白之处记录下对于文章的看法，遇到一些自己比较喜欢的句子还可以摘抄下来，细细地品读。课外书阅读完成之后，可以结合整个的故事架构写读后感或者阅读日记，教师可以安排专门的阅读课堂，让学生自由地交流，进而提升学生听说读写的能力。除此之外，教师在开展阅读教学过程中可以采用群文阅读的教学手段，也就是说在阅读教学过程后，一篇文章为核心，将多篇文章以一定的方法组合起来，同时进行多篇文章的讲解，群文阅读的议题具有很强的开放性，在提升学生阅读量的同时，能够激活学生的思维，能够有效地转变当前学生语文被动学习的局面，也更有效地提升小学语文阅读教学的效率及学生的阅读能力，是一种比较新颖的阅读教学方法。
阅读是语文教学的重要内容，对于学生语文素养及语言表达能力的提升十分有帮助。千百年来，有多少读书之人贵在“自得”，又说：“读书百遍，其义自见。”因此，作为一名语文小学教师，更应该通过启发循循诱导，使学生带着明确的目的，获取更多，甚至是最有效的读书方法，边读边议，释疑解难，力求创新。
参考文献：
[1]宋淑娥.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探讨《课程教育研究:学法教法研究》2016
[2]赵玉艳.试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养《科技展望》2016
[3]薛仁君.讨论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析《都市家教月刊》2016