常海荣
乌鲁木齐市第十小学 830000
摘要：世界上最困难的事情就是正确认识自己，对于小学生而言，小学阶段是一个人成长发展的奠基时期，这一时期的思想观念、价值理念会极大的影响一生的发展。对于小学教师来说，师者，既教书，更重要的是育人，都说“十年树木，百年树人”，培养人才、教育学生的任务，是具有迫切性和现实性的，必须从源头开始，帮助学生正确认识自我，正确评价自己，正确面对他人的评价。小学语文教师，作为人文学科的启蒙者，更应该注意对小学生的课堂评价，准确、及时又有效的评价自己的学生。
关键词：小学语文；课堂评价；语言适切性；探究思考
很多人都知道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，认为虽是有伤自尊抑或其他的语言，但是也应该听取，却鲜有人懂得“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对于身心发展极不成熟、心理承受能力较弱的小学生而言，父母长辈的一言一行皆对他们日后的成长生活有着潜移默化、深远持久的重要影响。尤其面对当前小学生学习时间延长，教师评价意义更加重大的现状，小学课堂评价就显得尤为重要，如何确定适恰的课堂评价语，值得每一位教育工作者去深思、去探索。
一、关于小学语文课堂评价现状分析
通过相关调查研究，发现有关于课堂教学及实验探究教学的研究资料纷繁复杂、数量也有很多，但令人遗憾的是，专门研究课堂评价的资料分析却极为少见，有关小学语文课堂评价的文献记载更是稀少。而且，小学语文阶段，教学内容相对较少，很多教育工作者默认小学语文简单易教，却不关注教学评价和小学生个人成长的重要关系。因此，针对小学语文教师不重视课堂评价，对小学生的评价语极为匮乏和随意的现状，必须进行积极的课堂教学评价探索，推动更有效、更和谐的小学课堂教学新发展。
二、小学语文课堂评价语存在的问题
1.语言选取较为随意
很多小学语文教师，在进行课堂评价时，总是根据主观思维，将自己的价值期待和教学观念强加给小学生。同时，小学教师的课堂教学评价往往比较随机：学习成绩较好、平时比较乖的小学生会得到赞赏性、鼓励性评价语言，而学习较差、习惯不好、课堂上经常捣乱的小学生得到的评价只能是批评式、消极语言。小学语文教师在给予相关课堂教学评价语时，过多注重主观因素，殊不知，简简单单的几句话，给学生带来的情绪感受是起决定性作用的，尤其是批评的话语，不仅仅会带给他们消极情绪，甚至可能对小学生造成难以接受的心理打击。
2.评价标准片面单一
小学阶段，很多教师已经开始了“唯成绩论”评价标准，不仅仅是教师，甚至是很多小学生，认为学习成绩是自己生活的全部，教师在进行课堂教学评价时，也会着重夸奖学习成绩好、学习进步的学生，对于有着其他各方面才艺的小学生来说，这是有失偏颇的。长此以往，小学生的创造性思维和想象能力会消减，对生活中其他美好事物的热情也会退散，非常不利于素质教育要求的，小学生应当德智体美劳各方面均衡协调发展。若是造成这种情况，学生自主能力无法提高，对于日后成长是一大损失，对于小学语文教师而言，这也是教育的一种失败。
三、进行积极性课堂评价的有效措施
1.进行评价预设，准备多样化教学评价语
作为素质教育的先行科目，语文教学应当呈现出多元化学习和评价氛围，为小学语文课堂教学注入新的生机和活力，也让小学生在接受评价、认知评价的过程中体验到学习的趣味性和成长的喜悦。例如：小学语文教师平时可以举办各类课文情境现场模拟，学习《小蝌蚪找妈妈》、《曹冲称象》这样的课文时，体会文章意旨很重要，但是小学生想象力丰富、表现能力强，教师在进行课堂教学评价时，全面分析，最好是找出每一位参与同学的闪光点，逐一评价，即使是有失误的小学生，也应该加以鼓励，从语言表达、方案设计、统筹协作等方面给以赞赏性评价语。
2.关注个体差异，注重分析小学生心理特点
很多教师都学习心理学相关知识，也深知“因材施教”、“循序渐进”等小学生心理发展规律。在小学语文教育教学过程中，会了解到不同学生的个性特点和学习习惯，作为小学语文教师 最重要的是鼓励性教育，但是不可任由学生发展，而是需要针对不同的学生，采取多元的教学评价，帮助他们形成独立完整的人格。学习课文《彩色的梦》和《口语交际：长大以后想做什么》，两者可以联系起来进行教学，小学语文教师鼓励小学生大胆讲出自己的梦想，不管是哪种愿望，都有值得一赞的方面，语文教师要用发现美好的眼光、专业心理规律认识，帮助小学生明辨是非善恶、扬长避短，切忌“一杆子打死”式教学。
四、结语
小学语文课堂教学评价，是小学生成长的一部分，语文教师应当多维度、多层次进行积极性、适切性教学评价，在不断探索的过程中以期达到助力小学生健康发展的教育目的。以上是有关小学语文课堂教学适切性评价的一些简单思考，希望对各位小学语文教育工作者有所启发。
参考文献：
[1]刘丽书.小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究[D].东北师范大学，2014.
[2]葛姗姗.新课标下小学语文课堂评价语运用的现状与改进策略研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]吴元甲.小学语文课堂评价的优化策略研究[J].课外语文：教研版，2014（07）.