李晓丹
横县百合镇田共村委小学 530302
摘要：小学阶段是学生接受素质教育和打好知识基础的重要时期，也是学生发展与成长的关键阶段，而语文课程是此阶段的基础性学科，对学生学习其他学科知识、培养认知能力与学习能力具有积极意义。作为小学语文教学的重难点内容，作文教学也是学生学习的难点，很多学生因知识储备量不足而无从下笔，这就需要教师给予正确引导，加强课内外阅读教学，发挥课外阅读的作用，促使学生写作过程更加轻松高效。
关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；作用
语文课程是小学生在基础认知阶段的重要学科，承担着培养学生表达能力与写作能力的重任，对学生素质的培养与未来的发展有积极意义。对于小学阶段的学生的而言，要想写出文质兼具的作文，必须要加强课文阅读，这是因为课外阅读不仅能润色学生的休闲时间，拓展学生的知识容量，丰富学生的情感，还能提高学生的理解能力与文化素养，帮助学生写出文笔优美的文章。
一、激发写作兴趣
课外阅读活动的实施能丰富学生的知识面，因此小学语文教师在作文教学中要详细了解学生的知识储备量，针对学生在此方面的不足进行课外阅读活动，让学生在课外阅读中培养对文字的兴趣及感觉，学会表述，获得写作能力的提高。比如：针对“身边那些有特点的人”的习作教学，教师可以选取课文《剃头大师》作为例证，引导学生分析作者是怎样描写表弟小沙这一人物形象；然后鼓励学生在生活中认真观察自己身边有特点的人，抓住人物的兴趣爱好、性格、外貌等特点进行写作，或者是要求学生利用课余时间搜集关于描写人物神态、动作的课文，如《背影》，对其中精彩的语段进行阅读积累，进而巧妙运用到自己的写作中。另外，很多课外读物都有生动的主题与精彩的故事，学生通过阅读能获得良好的阅读体验，充分感知阅读的乐趣，在潜移默化中养成良好的阅读习惯，进而增强文字功底，掌握更多的写作技巧和语文知识，学会用语言文字记录自己的情感和见闻，提高写作能力[1]。例如：针对“我们眼中的缤纷世界”习作教学，要求学生把自己观察时印象最深的某处场景或某件事物写下来，很多学生在写作中毫无思绪、无从下笔，不知晓怎样写好一处场景或某件事物，这时教师可以结合具体的教学内容，向学生推荐相关的课外书籍，让学生在阅读中知晓描写场景或事物的关键要素，写出内容具体、语言流畅、情感丰富的作文。
二、积累写作素材
很多小学生因生活阅历和知识积累有限，不具备良好的写作能力，在写作中不会运用恰当的语言进行措辞或不知晓怎样表达情感与内容，导致所写的文章缺乏吸引力与可读性，长此以往则对写作失去热情。为避免上述情况的出现，小学语文教师在作文教学中要采取针对性较强的教学方式，引导学生积极参与课外阅读活动，对优秀的文章进行欣赏，摘抄自己喜欢的段落进行仿写，解读与剖析其中的精彩语段及写作手法，为今后写作积累丰富的素材，在实际创作中信手拈来[2]。例如：讲授课文《荷花》时，教师可以先要求学生课前收集描写荷花不同样子或形状的语句，然后在课堂上加以展示与分享，与同学相互借鉴，以此活跃课堂氛围，激发学习热情，在阅读和交流中积累写作素材；接着，教师在课堂结束环节可以布置一项作业，即要求学生围绕“我的植物朋友”进行写作，指导学生利用收集或学习的语句描写自己喜欢的植物，促使学生在实际创作中灵活运用所学知识，提高写作水平。
三、增强构思能力
当前很多小学生对作文学习的兴趣不浓，在写作中多是胡乱拼凑字数，导致写作具有很强的随意性，缺乏紧凑的结构和精巧的构思，造成作文的内容混乱、表述不清。小学语文教师在作文教学环节进行课外阅读，能在很大程度上增强学生的构思能力，促使学生掌握写作的技巧和方法，有效构思及组合文章，提高文章的说服力与可读性[3]。写作技巧是作文写作的有力支撑，教师只有引导学生习得更多的写作技巧，学会润色文章，才能保证所写文章更具吸引力及可读性，为读者提供良好的阅读享受。若是在作文书写环节不能灵活运用写作技巧，往往会导致作文的直白和单一，难以激发读者阅读的兴致，更无法产生情感的共鸣。对此，在课外阅读活动中，教师需要适当引导学生对不同写作技巧的使用效果加以比较或分析，以便学生在自己的作文书写中能精确运用排比、拟人、比喻等写作技巧，优化写作效果。
结束语：
总之，写作与阅读相辅相成、相互促进，课外阅读是语文作文教学的关键环节，所以小学语文教师在作文教学中要高度重视课外阅读，利用课外阅读来拓展学生的知识容量，激发学生的写作兴趣，帮助学生积累更多的写作素材，促进学生作文构思能力和写作水平的提高。
参考文献：
[1]朱顺兴.探究课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].新智慧,2020,(16):130-131.
[2]张建祥.小学语文作文教学中课外阅读的作用[J].百科论坛电子杂志,2020,(5):357-358.
[3]黄潇.探析课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].魅力中国,2020,(40):299.