王宇
重庆市丰都县董家镇中心小学校 408200
摘要:人们生活在这个社会上，都不是自己独立的，从会说话起，就要与身边的人进行沟通，这个时候语言交流就显得极为重要。有一个良好的口语交际能力是非常有必要的。然而，我们都知道一个人的交际能力强不强，口语表达是否流利，可以直接联系到小学语文的基础教育。小学语文教学可以说是专门为人们交流学习而设定的，小学语文在课本单元的最后部分都会设定一个口语交际部分，为的是让学生口语表达能力得到很好的锻炼。因此教师在语文口语教学当中，应根据本班学生的交际能力，设定适合的学习目标，来提高学生的口语表达能力。
关键词:小学语文；口语交际教学；方法研究
引言:对处于小学阶段的学生来说，因为他们的年龄较小，学校在小学生看来是陌生的地方，甚至在学校，他们还会时不时想妈妈。在学校学习时，学生面对老师，大都不敢开口说话，也不敢表达自己的想法。因此，在语文学习过程中，教师在对口语交际部分进行讲解时，被老师提问的大多学生都保持沉默，不表达自己的观点。这样导致老师设定的课程目标很难完成，学生的口语表达能力不容易得到提升。为了解决这个问题，本篇文章就对此进行有效方法论述，从而提高学生的说话能力。
一、小学语文教学与口语交际的关系
(一)以加强能力为基础
在小学语文教学过程中，口语交际与小学语文教育有着非常密切的联系。两者可以说是相互依存，互相成就。小学语文的教学都是以培养学生说话能力为基础，是语文教学中不可缺少的部分。同时也是对学生进行评价的重要标准。口语交际能力是语文教学的重要环节，是一个人语文素养的基本体现。除此之外，语文教学也越来越受到人们的重视。在当今社会，人们要清楚的认识到口语交际能力与语文教学之间的联系，因此，小学教师要对其进行重视，来促进小学语文教学和培养学生口语交际能力。这样做不仅能够促进小学语文的教学质量，还能提升学生的说话艺术。
(二)采用有效的教学方法
根据多年的教学经验总结，学生的文采以及语文相关方面的能力都是从小学就开始培养的。文采比较出众的学生他的口语交际能力不一定很高。现在的教育也强调要全面发展，总之，面临小学语文教学遇到的问题，教师要及时调节教育的方式与方向，对于学生进行因材施教。除此之外，口语训练除了可以帮助学生解决文字表达的问题还可以将学生文字表达的障碍克服掉。最后通过小学语文口语方法训练，来帮助学生提高交流的水平。
二、增强学生口语交际能力的方法
(一)提供讨论情境
为了有效提高小学生的口语交际能力，就需要教师提供讨论问题的情境。让学生在这一情景中大胆的表达自己的看法，进而提高学生与人交流的能力。因此，教师应该以学生的能力为标准，让学生融入情景之中进行交流学习。例如，以《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以提前准备一个小鱼缸，让这个缸子里面放许多水草，还有一群小蝌蚪。让学生以排为单位，一排一排的上讲台上观察小蝌蚪的行为。然后让他们讨论自己看到的小蝌蚪都是如何在鱼缸里面游泳的。然后再点几个平时不爱说话的学生，让这几个学生上讲台上说一说，自己看到的小蝌蚪成群的在一起，它们有什么目标吗？这样的方式既为学生提供了讨论问题的情景，还让学生在互相讨论中，或者上讲台讲述过程中，提高自己的语言表达能力。
(二)构建交流场所
教师在讲解单元的课后口语交际时，可以为学生提供一个好的交流场所。让学生在交流场所中，根据自身的学习能力与其他学生进行交谈，从而把学生对口语交际学习的欲望提升上去。与此同时还能够帮助学生学习说话的方法与交流的能力。例如，在讲六年级第一单元口语交际《同读一本书》时，首先，让学生提前阅读课文中所给的情景对话，然后，找两个学生以对话的方式，读出课本上的文字。最后让学生思考并以小组的形式进行讨论，说说自己都读过哪些书，自己最喜欢读哪一本书，并让同学说出为什么喜欢读这本书。讨论结束之后，教师在每个小组里，找到主动想表达自己看法的学生，到讲台上用自己的话讲所读书的内容。通过这样的方式，为学生提供一个好的表达场所，不但可以有效的激起他们对口语学习的兴趣，而且还能够促进学生表述能力的提升。
(三)开展自由说话活动
在小学语文课程教学中，教师可以在每一星期抽出一节自习课，来举办一个说话活动。活动的内容可以是，以自己的偶像为主题，可以说一说自己为什么喜欢他，他身上有什么可以值得学习的地方？当然也可以自由发挥，然后说给全班学生听。教师只需要控制课堂时间即可。这样的方式，也可以锻炼学生的交际能力。
结束语:
总之，人们生活在这个群体的社会上，无论是做什么，都离不开人与人之间的沟通交流。小学语文的课堂学习，是人们表达语言能力的基础。在语文学习中，开展口语交际教学是非常重要的。不仅可以提高学生的语文素养，还能增加学生的与人交流能力。
参考文献:
[1]王爱霞.小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探[J].学周刊,2021(12):95-96.
[2]韦鲜杨.提高小学语文口语交际能力的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):21-22.
?注：本文系 2019年度基础教育教学研究项目《 小学语文口语交际教学实践研究》（课题编号：FJ(798)20190106）的部分研究成果。
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