吴秋君
浙江省义乌市稠城第三小学 322000
摘要：近几年，教学制度的改革深化促进了语文教学的发展与完善，人们对小学语文的关注度也有所提高。作为语文学习先导性因素的课外阅读受到了更多的肯定与支持。通过加强学生课外阅读水平，可以提高学生语文学习热情，帮助学生掌握、了解更多文字语句，调动学生学习积极性等，具有十分深远的意义与影响。基于此，本文阐述了课外阅读对小学语文教学的重要作用。
关键词：课外阅读；小学语文教学；作用
引言：小学语文教学标准中明确提出语文课程应引导学生多读书、读好书、多积累、重视语言文字的运用与实践，以加强小学生语文实际运用水平为教学目标。因此，作为小学教育工作者需注重学生阅读习惯与兴趣的培养、增设多种课外阅读途径与活动，帮助学生开拓视野、丰富知识内涵、形成正确观念价值、提升读写与想象能力，使学生能够在阅读中发挥自身想象力，创造属于自己的精神文化世界。
一、调动学生阅读积极性，培养良好阅读习惯
阅读课本学习之外的文章能够激发学生的学习热情与学习动力，使学生养成良好的阅读习惯和兴趣。语文课本中展示的文章、诗词、儿歌是通过识字、识词、识意的方式帮助学生形成对语文知识框架的基础认识，使学生了解和掌握基础知识。在此之上，学生可以拓宽阅读范围，对自己感兴趣的文章、诗词进行进一步的了解与学习。通过阅读课外相关知识的方式，学生的阅读积极性能够得到极大地提升，可以在兴趣中喜欢阅读、爱上阅读，以此获得更多的知识信息，丰富知识内涵。在学生阅读过程中，教师和家长需注重其阅读习惯的培养，让学生自主地进行字词积累与应用，养成勾画、摘抄、好句赏析等积极行为。这样学生在进行课外阅读的过程中就可以掌握更多的知识与信息，养成良好的阅读兴趣与习惯，为之后的语文学习打下良好的基础。
例如，在学习《鲁滨逊漂流记》这篇文章时，通过课堂教学学生能够了解到鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为了一个传说。同时，学生可以对课文中出现的好句进行记录抄写，这样可以对整篇文章有更加深刻的印象。而在课外，学生可以通过课外阅读的方式激发学生阅读兴趣，唤醒学生对黄岛生活的思考，调动学生积极性，对课文内容有基础的了解和认识。此外学生还可以学习相关文章中是如何描写人物形象的，哪些词句可以用于描绘人物的特点，通过积累与实际运用掌握描写人物的方式方法，学习修辞技巧手法，为之后的语文学习打下良好的基础。
二、提高学生字词量，提升写作表达水平
养成良好的阅读习惯能够帮助学生增加字词量，锻炼其识字查找能力。
当学生在进行课外阅读时会遇到许多的生字词，如果想了解字词的含义与作用，就必须依靠字典、词典等工具或通过询问父母老师等方式弄清含义。在这一过程中，学生的查找能力会得到提升，所接触到的字词量会积累于学生的语文学习之中，这对后续学生阅读较高难度或较深理解的文章有一定的帮助作用。同时，字词量的提升也可以使学生对字词含义的理解能力得到提高，使学生逐渐掌握在何种语境、语义中使用恰当的词语进行情感的表达。在写作过程中，学生既能够运用自己在课外所了解到的生词表达自身的情感与文章内涵，同时也可以将课外阅读中所掌握的知识和信息与写作主题进行结合，以此拓宽写作层面，提升自身写作水平。
例如，学生在阅读课外读物《伊索寓言》中的《目光短浅的鸫鸟》时，会对“鸫”的读音产生疑惑，此时学生可以通过翻阅字典或询问教师父母的方式了解“鸫”字的读音以及“鸫鸟”的释义。通过对这篇故事的阅读与赏析，学生能够知道这篇文章讲述的是一只目光短浅的鸫鸟，由于每天贪恋桃金娘的果实最终使自己丧命于猎人手中。学生在读完这篇寓言后需认识到寓言的中心思想为人要将目光放得长远，不能为一时的利益所迷惑。而在进行相关主题的作文写作时，学生可以运用这一故事进行讲述，使例举例证更具说服力；学生也可以以鸫鸟作为主人公，写出当鸫鸟认识到自己行为的不足之处进行改变后的结局，进而点明寓言主旨，丰富自己的写作方法，使写作层次更上一层楼。
三、促进学生全面发展，树立正确观念意识
语文学习过程，也是学生对自己、对他人、对社会进行逐步了解的过程。课外阅读不仅仅是课本知识的延申，同时也可以作为新知识的补充学习，使学生掌握了解更多方面的知识与内容，拓宽自己的眼界，形成对事物的正确认识和看法。小学生的价值观念在这一时期较为模糊，无法独立形成完善的观念意识，此时培养学生的课外阅读习惯，使其接触正向、积极的知识内容可以帮助其完善对自身的认识、对他人以及社会的认识，形成正确的价值观与行为导向。在课外阅读过程中，学生可以了解到善恶美丑的划分，可以体会更多的喜怒哀乐，见识众多景色景物，在多种作用下学习更多的知识信息、丰富情感内涵，形成正确的三观。
结束语:
综上所述，语文课本是学习知识的基础，而课外阅读是在此基础上的补充与完善，课外阅读在小学语文教学过程中起着十分重要的助推作用，它是提高语文教学效率的一条重要途径。在学生进行课外阅读时，教师与家长应加强指导与引导，帮助学生形成良好的阅读习惯、确立阅读的目标与意义，确保阅读质量，进而使学生的语文综合素质得到提高、文化素养得到提升，学生获得全方面的发展与成长。
参考文献
[1] 蔡银辉. 小学语文寓言教学对语文核心素养的培养研究[D].喀什大学,2020.
[2] 饶能文.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中华少年,2020(07):103+106.