张秀春
乌鲁木齐市九十一中学 830000
摘要:从字面上看“文字”两个字很容易，就简简单单的两个字，但是实际挖掘它，却很复杂。读书是很重要，会识字更是以后的奠基。文字是学习语文最重要的要素，语文从小学阶段就开始学习，在整个读书阶段，以后的初中、高中、大学都要学习语文。既然从小学阶段就开始学习语文的话，那么在这时候就应该打好语文基础，为以后的高年级学习语文打好坚实的基础，而其中必须要学好文字，识字尤为重要。在小学一年级开始就很关键。
关键词:小学语文学习；认识拼音；认识文字
在小学一年级的语文教学过程中，其实主要是以教同学们识字为主。而一年级，作为最低的一个年级，看似感觉这个年段很轻松，其实它是最关键的，它是今后语文学习的奠基石。反正基础很重要，而这就要从小开始培养，扎根好了坚实的基础以后才不会那么吃力。本文里我主要针对小学一年级，小学一年级的语文老师要掌握识字教学的好方法，其中学好拼音再识字这个过程很重要。
一、教师识字教学的过程
其实文字是一个美妙而又有趣的东西。文字是民族之魂，治国之本。文字的应用体现在方方面面的社会活动和各项生产经营活动中，其中的广泛性和作用与功效，是无可替代的。可以说文字是号令；文字是说教；文字是攻势；文字是策略；文字是动力；文字是工效；文字是见证。一切没有文字的社会活动，将是一事无成，没有文字就等同于空口无凭，无文不成章，无章不成规，没有规矩不成方园。而语文老师教一年级的同学识字的过程要有针对性，找出适合同学们识字的方法，一年级的语文老师在识字教学过程中要把握住这几个点。
（一）老师教好拼音、同学们学好拼音
学好汉语拼音很重要，因为汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音就能自己认读语文课文和课外注音课本中的文字，并流畅地读下来，从书中知道很多道理。汉语拼音还可以纠正方言，帮助你学好普通话。其实最重要的是有助识字。由于汉字的特殊构造，不能直接读出拼音，新入学的小同学单看字形是读不出字音的，所以识字教学首先要解决读音的问题。汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言。
例如：语文教材有一个《汉语拼音》的学习的学习内容，每一小部分就几个音节，课本第20页就有a、o、e，老师先教同学们把这一页的三个音节读好，待同学们熟练掌握之后再教下一小部分，也就是在课本第22页，这一小部分主要是i、u、y、w，同样是教会小同学们读，然后让他们读到熟能生巧，真正掌握了。
（二）老师教好同学们常用笔画
笔画是汉字构成的要素，是汉字最小的构字单位。掌握了汉字笔画有许多用处，当然少不了利于识字，然后有利于把字写对写好，有利于查字典等。凡事都有序，写字也不例外，写一个汉字，先写哪一笔，后写哪一笔，先写哪一部分，后写哪一部分，都有一定的规则。毫无疑问，老师应该注意抓好笔画的教学。
例如：在课本中有一个《常用笔画名称表》。老师可以对着笔画表每次课教予同学们几个，首先第一个是“横”，跟简单的数字大写“一”差不多，老师可以把这两个联合起来，方便同学们记忆，而第二个是“竖”，跟简单的数字小写“1”差不多，老师再将它们结合起来教学。
（三）老师教好同学们常用偏旁
识字部首是汉字中很有特色的构字部件，识别部首一般都有名称，便于在教学中称说，一般都有明显的意义，可以帮助同学们了解字义、记忆字形。语文老师在课堂教学中应该要重视教好同学们部首的基础知识，掌握汉字的部首体系，正确辨析各个偏旁部首。
例如：课本有一个《常用偏旁名称表》。老师可以根据偏旁名称表教予同学们，第一个“立刀”，老师首先边念边在黑板上写下这个偏旁，然后叫同学们跟着边念边多写几遍。老师还需要写下有此偏旁的文字，“到”就是了，老师再分析一下这个“到”字，老师可以这样说：“到是左右结构，在有结构里面就有这个立刀旁的构成要素。”老师边说边把“到”的左结构遮起来，让同学们看得更清楚，也了解了这个“到”字的结构。
二、通过玩游戏认识文字
一年级的小同学们很好动，也很爱玩，语文老师在课堂上多通过玩游戏活动来促进教学，会让小同学们对语文的学习更加充满兴趣，他们会快乐地学习语文，认为学习语文很有乐趣。
（一）叫号游戏
老师可以准备与文字相关的卡片叫同学们完识字叫号小游戏。
例如：老师拿三张卡片小、学、生，先后出示三个生字，在字上编上号码。老师根据念儿歌的节奏拍着手问同学们：“三号三号是什么？”同学们一起齐声回答：“生、生。”老师也可以玩座位接龙，让同学们接龙起来回答，老师叫第一排第一位问：“小是几号？”这位同学就回答：“一号。”紧接着第二位同学就要站起来准备老师的下一个问题。
（二）猜字谜游戏
老师可以在黑板上写下关于谜语的题目，让同学们起来回答。然后回答对的同学们奖励棒棒糖、小饼干等小奖品。
例如：老师在黑板上先写下三题，第一题：十天（ ）。第二题:十人（ ）。第三题：一人（ ）。然后叫三位同学起来回答，有三位同学自觉举手，第一位同学回答：“早”。这就答对了，可以奖励一个棒棒糖跟一个小饼干。第二位及第三位回答错了，鉴于他们是自己举手起来回答，勇气可加，可以奖励他们各一个棒棒糖。
参考文献：
[1]廖巧玲.趣味教学法助力小学低年段语文识字教学[J].小学生作文辅导(上旬),2020(08):66.
[2]郭靖雅.小学语文低年段识字教学方法分析[J].新课程教学(电子版),2020(08):45.