周夏心悦
浙江省丽水市青田县伯温中学 323900
摘要:语文是一门重要的人文社会学科,是学习其他学科的基础。只有足够的语文功底,在学习知识和人际交往的过程中,才能挥洒自如,随着生活现代化的推进,对于小学语文的学习有了新的标准,提高阅读能力就是其重要一项。因为阅读可以增加学生的知识储备,开阔学生的视野,可以改变学生的见识,注入新的生活情趣。那么怎么样才能提高学生的阅读能力,现阶段有事怎样的一种现状呢?
关键词:小学语文;阅读能力;教学
引言:随着人们对小学阶段教育教学工作高度重视,对学生阅读能力培养提出了高度要求。在这种情况下,应该不断进行阅读能力提升,满足当下快速发展背景下的高度要求,促进学生学习与发展。同时,在上课过程中教师应该明确当下教学工作中影响学生学习与发展的不利因素,不断改革创新。在课堂教学中进一步优化,为小学生的教学工作注入新的特色。
一、目前在小学教育阶段存在的阅读难题
(一)学生阅读接触面不足
在现在的很多小学中,一部分小学生存在阅读面不够宽泛、阅读量不够的问题。这样不利于学生积累写作素材,无法从根源上有效提升学生语文学科的核心素养
(二)教学方式陈旧单调现在依然有很多的老师沿袭着传统的授课模式,老师讲课学生听课的填鸭式教学。这种教学模式难以调动尚处在小学阶段的学生积极性,也就会导致课堂氛围死气沉沉,影响教学效果。这些老师在语文教学的过程中也是仅仅依靠语文教材的文章去开展,难以拓展新的篇目去影响学生,导致新的问题产生。
(三)忽略了学生在课堂上的主要位置，学生应该是课堂的主要角色，老师需要和学生改变之前的固化位置，以免教师不能准确的接收到学生的主张和见解,时间长了就会打击学生的积极性,也就会影响上课的课堂质量。
(四)阅读时间被挤占很多家长被"不能让孩子输在起跑线"的言语蒙蔽双眼,为了把孩子打造成自己心目中的"模型",不得一占用孩子本该快乐的童年嬉闹时间。放学之后的小学生进入了不同的补习班,沉重的课后作业、繁杂的培训课程,把学生的阅读时间一占再占,由此很多学生难以保障充足的时间去阅读书籍。
(五)电子书籍和纸质书籍的矛盾随着科技的进步,现在在家里有时候很难在找到纸质书籍,人们更多是青睐于电子书籍。但是随之也会产生一些新的问题,很多小学生阅读时无书可读,不得已采用手机、ipad等一些阅读方式。但是小学生的自控能力比较弱,注意力稳定性不强,就会被游戏、短视频吸引注意力。所以电子产品的诞生并不能替代纸质书籍的本质。
二、改变阅读方式
(一)认识到阅读的重要性
1.由于目前教育状况依然是以应试教育为主导地位,那么老师就应该告诉学生读书的意义,现在读书能为以后的生活创造什么样的价值。另外老师在自己的教学过程中,帮助学生把阅读能力提升上来把学习成绩提升上来,那么学生才能够在自己的语文学习上有更大的提升与进步。
2.阅读是一种和伟人心灵沟通的方式,这是和其他方式有很多地方是不同的。我们借用他们手中的利斧剖开我们那傲慢、冷淡、无知的内心。只有让学生了解阅读可以给他们的课业学习带来帮助，给他们以后的工作能产生相对应的薪酬，他们会愿意主动去阅读的。
(二)教给学生阅读的方法
在语文课堂中很多学生在读课文的时候生硬死板冷漠呆板,没有任何感情的投入,这样也就很难调动学生阅读文章的积极性。老师需要需要培养学生的阅读兴趣,只有有了兴趣,学生才会愿意张嘴阅读。老师要加强阅读方法的指导,掌握了阅读方法在读书的过程中才能更有指向性。
1.略读
略读是一种好读书不求甚解的阅读方式,其主要目的是在初次学习文章时找到其中不认识的生字,不理解的生词。在阅读的过程中划分自然段,大致了解文章所讲的故事梗概,对于文章所要抒发的情感有大致了解。例如《丁香结》一文,略读后划分出六个自然段,给文中的"参差""芭蕉""衣襟"这些容易读错的字词注音。
2.精读
第二次阅读课文时就需要用到精读的阅读方式,这一次读课文老师需要指导学生一个句子一个句子的去琢磨，从分好的自然段中去抓取段落的中心思想、捕捉人物栩栩如生的形象、学习故事情节的巧妙设计、抓取情感表达的细腻程度,要边读边体会,边读边记录,养成良好的阅读习惯。例如《丁香结》一文在精读时就可以标记作者是从哪几个方面写丁香结的;作者写了花对人有什么影响呢?
3.默读
默读是基于精读的基础上开始的,是一种快速获得知识的方法,在默读的过程中压低声音或者或者尽量不要发出声音,时间久了可以提高阅读的速度。默读是可以为课外阅读中长篇书籍打下坚实的基础。
4.朗读
朗读是语文教学中的基本目标,小学语文的教学过程中要求小学生或个人或集体大声朗读全篇文章,可以锻炼学生的口头表达能力,增强对文章的记忆。把一本书翻阅好多遍，它的所蕴含的深意也就很明显了。足够质量的朗读可以帮助学生完整快速的了解本篇文章的要以。例如《丁香结》一文,"丁香结"引发了作者对生活又产生了哪些新法和思考呢？可以让学生们谈一谈他们的理解。
三、结束语
随着生活的改变，人们的精神需求也越发紧俏，因此需要在小学阶段通过提高学生的阅读能力来满足精神上的空缺，也就需要通过在教学工作中来落实提高学生的阅读能力的任务。一是满足应试教育所要达到的标准，再者在生活中能够养成日常阅读的良好习惯。教师也需要在不断的实践探究中总结经验,进一步提高学生的阅读鉴赏能力。
参考文献：
[1]陈红艳.浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].读与写:教育教学刊,2015,012(009):187.
[2]宋洪萍.小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力[J].中华少年.科学家,2017.