巨慧茹，
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州玛纳斯县第一小学，832200，
摘要：自从新课标改革以来，我们国家对小学数学的教学方法越来越重视。我们以往在小学数学教学中的过程当中所运用的教学方法已经不适用现在教学的需求。随着社会的发展和教育资源的进步，我们研发出来了更加符合时代发展所需要的教学方法。因此，我们来对情境教学方法进行一些探究，希望可以促进我国小学低年级数学教学的健康发展。
关键词：情境教学法；小学数学；教学应用
小学数学的学习可以激发学生们的创造力，对小学生的数学进行良好的培养，有利于学生逻辑思维体系的建立。而作为传道授业的老师，我们在对学生进行知识的传授过程当中，不仅要重视学生思维能力的培养，而且也要培养学生自主独立学习的意识。这样学生不仅可以获得知识，而且也可以获得能力。而这就是古人所说的授人以鱼不如授人以渔。因此，我们要加大对情境教学方法探究，让其可以更好的帮助我们小学数学教学的发展。
1小学数学的重要性
1.1有利于培养他们以后对数学学习的热情
小学数学的教学内容当中，不仅存在着丰富的数学知识，而且还有许多有趣的实际生活例子。所以，我们在对学生进行教学的时候一定要把目光放长远，不要仅仅只关注眼前的分数，还要培养孩子们对数学学习的那种喜欢的感觉。因为这样不仅可以激发他们长久的学习积极性，而且还可以培养他们的数学逻辑思维能力，为他们以后人生当中数学的学习打下很好的基础。
2情境教学法在小学低年级数学教学中应用的特点
2.1它具有目的性
以往的教学方法已经不适应我们教学的发展，新的教学方法的到来是时代的必然。所以我们在小学低年级数学中应用情境教学方法是十分有必要的。因为情境教学方法它具有很强的目的性，因为这个阶段的孩子自制力差，好玩，对学习没有太多的热情与喜欢。而情境教学方法可以结合学生们的实际情况有效的提高学生们上课的积极性，提高学生们的课堂参与度，以此来促进学生们对数学学习的热情与增强他们对数学的热爱。因此，老师们在创设情境教学的时候，一定要根据课堂的实际情况来创设情境，这样可以充分的发挥情境教学的效果。
2.2它具有乐趣性
情境教学方法，就是老师们要根据自己的教学实际情况去把课本上的知识有趣的还原到现实实际当中，让学生可以感同身受。
而在这一还原的过程当中，就需要我们的老师在编排课程的时候一定要把课程设置的积极有趣，而这是保证情境教学方法在小学低年级数学教学应用过程当中成功的重要因素之一。因为当课程被设置的有趣时，孩子们的天性就被激发出来，他们会积极的参与到其中，从而提高学习效果和质量。当我们在讲如何去认识钟表这一节课的时候，我们可以把它编成一个小游戏，让同学们去积极的参与到其中。让学生来充当时针与分针，时针是姐姐，分针是妹妹，姐姐性子慢热，妹妹性子活泼，当两个一起跑步时，妹妹已经跑了两圈，姐姐才跑了一格了。”这个小游戏充分的把时钟的运行原理给同学们轻松的展现出来了。同学们不仅愉快的玩耍了而且也学会了去认识时钟和看时间了。从而我们的教学效果也达到了。
2.3它充分的结合了实际生活
情境教学方法它最重要的因素之一就是需要老师们在教学的过程当中要与实际相结合。而这个实际结合不仅仅是需要老师的生活，而且也是需要学生的实际生活。特别是不能够一点带全，要尽量的使所有的学生都能够理解教学的内容，并且积极主动的融入到情景当中。尤其是对于小学低年级的学生，他们的学习经验其实并不是太多，他们最主要的经验就是生活。所以他们对生活有关的情景感受力和理解能力也更高。因此，当我们在教学的过程当中，把我们的教学内容与实际相结合，可以使学生能够更好地自觉的融入到情景教学当中。从而提高了教学的效果和质量。
2.4它具有主体性原则
我们在教学当中要求老师去使用情境教学方法，就是为了提高学生们的学习积极性。而这一要求也充分的体现出来了情境教学方法它具有主体性原则，而这就要求我们老师在进行情景创设时要以学生为主体，在创设的时候要充分的考虑到学生们的兴趣。只有这样才能够提高学生们的积极性和参与度，从而使学生们能够积极的参与到教学过程当中。但在实际的教学过程当中，我们的许多老师却并没有意识到这一点，他们在教学的过程中总是以自我为主体，忽视了学生的感受。从而使得情境教学方法在小学低年级数学教学的过程当中应用的效果也并不是太好。
3结束语
综上所述，情境教学方法对我们的小学低年级数学教学的发展有着巨大的推动作用。但我们要想它发展的更好，这就需要我们全体的共同努力。尤其是老师，老师在教学的过程当中要充分的考虑到学生的主体地位，不要忽视学生的感受。同时，学生们也要积极的参与到其中，去感受情境教学方法的优点。我相信在未来的教育发展过程当中情境教学方法被应用的范围将会更广。
参考文献：
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