刘平
山东省滨州市邹平市黛溪小学 256200
摘 要：随着教育的不断改革，小学教学也要根据当下要求，做出一些改变。在教学改革变化中，人们越发重视起课堂知识与日常生活的关联，并不断的在小学数学的教学中融入生活上的元素。利用生活情境开展小学数学教学，不仅能够使课堂形式变的多样，还有助于学生对知识的接受，加强他们的应用能力。
关键词：生活情境；小学数学；教学实践
在新课程改革的背景下，把日常生活情境融入进小学数学的教育中，能有效的提升学生对数学课的兴趣，让数学走入学生的生活，因此作为一名小学数学老师，我们应该充分了解到数学融于生活的重要性，可以将生活中了解到的一些的理论知识带到数学课堂中来，让数学融于生活，生活融入数学，新课程改革也提出了许多新的理念与要求，比如生活中存在数学，这对于老师来说是一个新的挑战，不仅要了解到学生的心理特征，还要提高学生的学习兴趣让他善于发现生活中的数学，以提升数学教学质量。
1 利用生活情境开展小学数学教学的重要意义
在传统教学模式中因为教学时间有限并且老师把教学的重点放在课堂中，很多知识点不能很详尽的讲解，所以学生在学习过程中稍有懈怠、走神，对知识点的理解就不是很明白，学习的效果自然不会令人满意。而新课程的小学数学教学当中生活情境的融入则可以缓解这个传统教学模式现状，优化了整个的教学过程，对老师和学生都很有帮助的。新课程小学数学教学模式中老师可以把更多的精力放在将知识和生活串在一起，培养学生的学习能力和主动性上，学生在学习的过程中更能认真对待、放松自我。学生跟随着自己的兴趣积极主动地学习数学知识，实现自我思考能力的发展，完成老师布置的作业，不断地提高自己的数学成绩。把数学教学和生活情境科学有机地结合起来，在生活中发现数学问题，在生活中解决数学问题，不断提高学生的观察能力、学习能力、思维方式，达到对数学有更为深层次的了解。
2 现阶段小学数学教学中利用生活情境中出现的问题
活动情景的建设不进行与生活实践的联系。我们常说艺术来源于生活，同样地教学工作也来源于生活。小学数学教师在从教过程中如果生硬的注重课本知识的学习，忽略了与鲜活生动的生活感悟相结合的环节，势必会导致学生对数学学科没有足够高的学习热情，失去学习兴趣，长此以往对数学学科的厌恶不断累积最后形成恶性循环。这样的现象是我们所不愿意看到的，这也是当前大部分数学教师常有的教学现状。任何脱离生活实际与感悟的工作与学习犹如无根之木、无本之源，只有将生活实践与所学知识二者融合性的结合，在情景创设下数学学习的过程中才能记忆深刻，鲜活而生动的留存在学生们的印象当中。
3 利用生活情境开展小学数学教学的有效措施
3.1利用生活中的某些现象，启发学生构建数学思维
数学是来自于生活知识的一门学科，其中有一个很好的例子就是算盘的运用，算盘的运用在我国渊远流长，因为随着时代的崛起，这一传统的算术方法早已消失在人们的视线中，古时的人们经过长时间的实践运用，结算出了一套全方位的技术方法——珠心算。既然数学它是来自于生活，那么老师就应该多从生活的角度来看待数学问题，以此开发学生的数学思维能力，从而提升小学数学融于生活的教学质量。或者在课程中学习“分数及分数知识的应用”这一课题时，就可以采用生活中的例子来帮助学生简单的讲解分数的概念，就比如你有一瓶水，你喝掉了一口，那剩下的容量用什么来形容呢？我又喝掉了一半，又怎么样去表达呢？在教育的过程中，将实际的生活情况与数学知识相结合起来，把数学的知识用于生活用气解决一切关于生活的问题，就更容易引起学生对数学学习兴趣的提升，然后再把生活充分的引用到数学知识当中去，还能提高学生对分数知识的理解让学生明白分数知识在生活中的运用，数学知识充分和生活相联系，那么学生对知识的理解也更加简单化，从而让学生明白怎样把分数知识运用到生活中去。
3.2培养学生课下数学实践能力
由于新的教学方案变动太大，老师不仅要让学生的理论知识得到增长，学生其他方面的综合能力也要得到优化，让学生能够根据自己所学的知识应用到生活中去，以达到最终的价值，为能更好的检测学生的学习成绩，老师可以布置课后的学习作业，通过活学活用的方法运用到实际生活，不仅能巩固学生在课堂上所学到的知识，还能让学生体验到学习后的成就感，例如运用自己所学的千与千克的数学知识，在商场中买一个需要称重量的商品，来检测自己是否已经掌握这方面的知识，还可以优化自己的实践能力；运用自己所学的的乘法知识去买需要称斤数的水果或者肉类，这样才可以不断提升教学质量和实现真正的素质教育。
4 结束语
学习数学是为生活提供帮助的，老师在进行数学教学中，要学会将知识与生活结合，要多联系实际来进行教学安排。多将生活中的一些情境合理有效融入到日常教学实践当中，让学生对数学有兴趣，有效提升他们的能力。
参考文献：
[1]孙萍萍. 如何利用生活情境开展小学数学教学[J]. 中外企业家,2017(22):222.
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