刘秀芳
洮南市第一中学 137100
摘要：生命教育是一项教育活动，其能够加强学生对生命的认识和热爱，可以实现生命的意义和价值。作为高中数学教师需要在积极认识到生命教育的真谛后，在数学教学中渗透生命教育，让学生们可以通过数学学习，珍惜生命，尊重生命，善待人生。
关键词：生命教育；高中数学；教学渗透
生命教育，顾名思义就是一种关注人们生命的教育，其教育观念为认识珍惜生命，尊重爱护生命，享受和超越生命。随着时代的进步和课程的改革，生命教育已经被广泛认同，成为了人类在教育观念上的一次重大变革。作为高中阶段的数学教师，需要在关注学生，了解学生所受到的压力的同时，积极地结合起数学教育和生命教育。利用数学教育渗透生命理念，利用生命教育理念培养学生积极的生命意识[1]。
一、联系生活实际可增添活力
任何知识都来源于生活，数学也是如此。在高中数学的新课程教材中，增加了许多和生活实际有着明确联系的知识，如每个章节中，都有与生活实际相关的案例，会利用这些案例对数学知识进行介绍。许多知识点也设有应用章节，如“三角函数模型的简单应用”、“平面向量的应用举例”等。作为高中数学教师，在教学实践中，所要做的就是对这些素材进行有意识的、针对性的应用，在渗透生命教育后，联系生活实际。利用此让学生们增加生命的活力，从而提升学习技能。
比如，高中数学教师在教学人教A版必修五的《解三角形》章节时，就可以对这样的实际问题进行设计：假如现在给你一把皮尺和几根粉笔，你要如何在操场上绘制出直角？在提问后，教师要明确问题的背景，“农村盖房挖地基之前，要先在地上画上白线，根据此画出直角”。学生们在教师反复的鼓励和启发中，会不断的讨论和实验，会在一次又一次的具体操作中，得出相应的方法。有些学生认为可以应用勾股定理，以勾三股四弦五的原理画出直角；也有学生认为可以先取一个直径画圆，而后在圆中取直角。不同的方式，不同的思路，学生们在解答问题的过程中，能够感受到在实际生活中数学知识的作用，从而在更加清楚了解数学学习意义后，掌握数学知识。
二、述数学史实可激励成长
在新课程的改革中，一些教材有专门开设“数学史选讲”的课程，在教材的一些章节文本中，编写者也有对许多数学和数学家的成长故事进行设计融入，有通过对素材的合理应用，对数学的发展、数学家的成长历程进行展现。为此，在高中数学教学中，教师应该对数学史实进行讲解[2]。
让学生们对数学的发展过程进行了解，对数学在人类发展历史中的价值作用进行体会；让学生们在对数学发现的艰难进行感受时，对生命的成长意义进行感悟。教师还可以通过对中国数学发展史的讲述，对学生的爱国情操进行培养；通过对数学家故事的讲述，对学生优秀的道德品质进行培养。让学生们依此积极探索数学世界，从而健康成长。
例如，高中数学教师在讲解圆周率时，就可以对数学家祖冲之的故事进行讲解；在讲解算术知识时，可以对数学家秦九韶和刘徽等进行介绍。平时教师还可以讲解中国剩余定理、祖暅公理以及“割圆术”等。在讲解之后，教师还可以让学生们加强对相关资料的查阅，让学生们利用所查阅到的资料以及学习的数学知识等为依据，分析“一亿有多大”。以此问题为基础，让学生们明白，一亿滴水能够足足填满三个西湖。这样学生们就能够明白水也是生命的象征时，用数学眼光看待问题，用数学头脑思考问题。这样能够在对学生数学知识应用能力和数学问题解决能力进行培养时，加强学生对生命真谛的体会；能够在对学生的爱国素养进行培养下，提升学生的学习意识和能力。
三、开展数学课外活动
在数学教学过程中，教师经常要组织学生参与一些数学活动，如课堂交流讨论活动、课后实习作业活动、研究性学习活动或者校本课程选修等。在这些不同的数学活动中，学生要团结合作，互相帮助；要交流思考，取长补短；要在认真认知和感受数学知识时，进行实际的动手操作。还是以《解三角形》一课为例。教师在教学此部分理论知识后，可以对一个相应的实习作业进行设置：请以实际需要为依据，利用本章节的知识，对一个与测量相关的实习作业进行完成，并在完成作业后对相应的实习报告进行撰写[3]。在本次活动中，教师要对学生分组，每个小组人数相等，实力均衡。其次每个小组都要配有皮尺、滑石粉、量角器等工具。接着教师就可以让学生们在相互配合中进行实习作业，小组成员们要通过实际操作，对旗杆的长度、足球场两球门之间的距离等进行测量。在此需要注意，测量足球场两球门之间的距离时不能直接用皮尺测量。第三则是学生们要对任意三点连线的角度问题进行思考。在这样的数学活动中，高中学生就会通过互动交流理解不同的知识，收获不一样的学习经验。能够在团队协作力量的感受中，体会生命情趣，从而提高数学教育效率和生命教育效果。
结语：
生命教育最核心的内容就是教会一个人学习，教会一个人对自身的生命价值进行发挥。学习活动是生命活动的一部分，所以数学教育是生命教育的重要组成部分。在高中数学教育中，教师需要全面认知生命教育，积极探索融合方式，结合生命教育和数学教育。让学生们在学习数学的同时，了解到生命的可贵；在接受生命教育的同时，掌握数学知识。
参考文献：
[1]李兴海.通过高中数学教学渗透生命教育[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(32):121.
[2]杨继泰.爱护生命,健康成长——浅谈高中数学线上教学中渗透生命教育的方法[J].神州,2020,(20):118.
[3]肖鹏,韦煜,江苏臣, 等.高中数学"生命课堂"构建初探 —— 以"对数"教学设计为例[J].教育与教学研究,2018,32(5):93-98.