陈霜
湖北省十堰市张湾区浙江路小学 442000
摘要：从小学开始到高中结束，数学一直作为主要课程贯穿整个九年义务教育工作的始终。尤其小学阶段，是学生数学学习的开端，良好的开始是成功的一半，只有小学数学打好基础，以后的学习之路才会更加顺畅。同时由于数学存在于日常生活的方方面面，其重要性更是毋庸置疑。如何借助如今发达的信息技术，从小学阶段开始培养学生对于数学的兴趣，对教育工作者来说是一项重要挑战。
关键词：小学数学、信息技术、应用实践
引言：有研究指出小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用，所以小学阶段的数学教学工作尤为重要。在改革开放不断深化的背景下，教育方面的改革也在有序稳步推进，尤其如今的时代下信息技术高速发展，深刻影响了社会的各个行业，十年树木百年树人，在数学教学尤其小学阶段的教育工作中，如果能够充分利用信息技术的便利，让图像更加具体，文字更加生动，枯燥的课堂更加丰富有趣，小学生会更愿意跟着老师的节奏，积极探索数学的奥秘，无论学生还是老师都将会有意想不到的收获。
一、小学阶段数学教学现状分析
目前，我国的小学数学教学工作中以下问题显而易见：第一，小学是九年义务教育的开始，这个阶段的学生年龄普遍较小，认知水平有限，生活阅历缺乏，思维没有形成一定的体系，处于非常懵懂的阶段。但数学却是与逻辑、计算、抽象等知识有关，学生学习起来时尤其刚开始接触的时候有相当的难度。第二，小学阶段的孩子，自我管理能力有限，坐不住，容易注意力不集中，但数学知识有很强的逻辑性环环相扣，课堂中有一步不理解，可能后面的知识都不能理解，特别某些抽象立体的内容，难度更大，恶性循环，学生们长期听不懂的情况下，容易产生厌烦排斥心理。第三，如果不联系实际，小学阶段数学课本中的内容往往只是一系列的数字，十分枯燥无味，更不要说建立兴趣，没有良好的开端，令人满意的结果更是无从谈起。
二、如何在小学的数学教学中充分利用信息技术
（一）情景化教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会愿意继续学习，即使数学课堂也需要情景化教学，但语言并不是万能的，仅仅凭借老师的一张嘴和一支粉笔花费半天时间描绘出来的情景，可能不如利用信息技术的一段视频或图片展现的更加逼真直观，而学生方面也更容易理解。如在认识钟表时间的课堂中，通过动画的形式，在不同的时间点，设置主人公不同的行为动作，如早晨七点起床，八点半到校，中午十二点放学午休，下午一点半开始上学等等，课堂形式新颖，也与日常生活密切相关，这种情况下学生会更积极的回答老师的问题，也记忆深刻。
（二）优化几何教学，帮助学生空间想象
由于小学阶段就会接触到数学几何问题，十分考验空间想象能力，即使是对部分中学生和大学生都是一个不小的挑战，更何况是小学生。在课堂教学中，运用信息技术的便利，借助网上工具呈现几何图案，对其拆解变形，让学生对接触到的几何形状有一个直观而又全面的认识，了解清楚透彻，充分掌握相关的知识及其原理，做到举一反三，融会贯通。而不是作为学生的弱项一直存在，一想起就犯难。
（三）保存重点信息，便于查漏补缺
借助互联网，老师课堂的教学信息及视频可以被很好的保存，反复回放，时间地点不受限制。如此便利的情况下，学生可以根据自己的课堂掌握情况，加强知识薄弱点的学习；老师本人也可以通过回放，结合学生的反应，改进自己的课堂教学方法和内容安排；同时其他老师也可以通过视频内容更好的学习借鉴，取他人之长，补己之短。
（四）学生可以合理安排预习与复习工作
在学习过程中，课前预习与课后复习同样重要，但生活节奏不断加快的今天，家长在陪伴指导学生的学习方面心有余而力不足，有的是时间不允许，整天忙到飞起，有的是知识水平达不到，自己的孩子在预习和复习方面到底达到了什么程度，家长不知道，而学生由于没有及时得到反馈，对于自己的掌握程度也不甚清楚，有学习的过程但不知道结果如何，课堂上该如何针对自己学习过程中的薄弱环节重点听讲更是无从谈起。这种情况下，借助信息技术手段，通过相关的程序设计，由于数学题目的答案很多情况下都具有唯一性，学生的学习结果可以得到即时反馈，如此在课堂上才能更好的抓住重点查漏补缺。
结语：随着信息技术在教学工作中的作用越来越凸显，各级教师在日常的工作中也越来越重视信息技术的运用，特别是在小学的数学课堂中，针对小学生的年龄特点与认知水平，利用新媒体等信息技术，创造小学生能够理解的课堂情景，从小培养激发学生的数学学习兴趣，优化几何教学的课堂内容，帮助学生更好的展开空间想象，通过保存课堂中的教学内容及上课视频，方便学生和老师查漏补缺，以及在课前预习和课后复习过程中，通过一定的技术手段，让学生对自己的学习结果得到即时反馈，明确自己的薄弱环节，课堂中更好的抓住重点。工欲善其事必先利其器，应用信息技术，让其成为小学数学教学工作中的助力，促进老师更高效的开展工作，学生更好的在数学的海洋中进行探索，相信教育之路会更加顺畅。
参考文献：
[1]王志刚. 信息技术在小学数学课程中的应用实践[J]. 天津教育(下半月), 2019, 000(012):54-55.
[2]明光华. 信息技术在小学数学教学中的应用实践[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(004):177.