邓成东
云南省昭通市镇雄县第四中学 657200
摘要：在核心素养的大环境之下，为了创建出高效的初中数学课堂，这也就需要初中数学老师综合同学们的实际学习情况以及综合技能，为同学们制订出合理、高效的教授方案，继而提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量。针对于此，全文着重探讨了核心素养的概念、初中数学课堂中出现的问题以及相应的教授策略，仅供参考。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂；构建
在近些年以来，由于本国的新课程改革得到了大范围的普及与推广，对于初中数学的教授也提出了全新的要求，不仅需要教授同学们数学理论知识，同样也要激发同学们的学习乐趣和学习积极性，初中数学老师在制订教授方案时应根据同学们的实际学习情况来制订，因材施教，帮助同学们学习难懂、抽象的数学理论知识，提升同学们的数学核心素养以及综合素质，为同学们以后学习和生活打下扎实的基础。
一、核心素养内容概述
核心素养指的是同学们在学习过程中的核心构成部分，而数学核心素养指的是以数学理论知识为基础，培育同学们的数学技能、逻辑思维以及品质。这也就需要初中数学老师在展开数学课堂教授活动的过程中，引导并启发同学们了解并掌握数学理论知识以及数学相关公式等，培育和提升同学们的计算技能以及运用技能。在核心素养的大环境之下，将同学们的数学认知技能以及接受数学理论知识的技能持续的提升上去，继而才能提升初中数学课堂的教授成效和教授质量。现如今，人们对于素质教育愈发的重视，这也就需要初中数学老师转变初中数学课堂现有的教授方式，为同学们的学习创建高效的初中数学课堂。
二、目前初中数学课堂中存在的问题
（一）教学模式固化
在初中数学课堂中，大部分的初中数学老师的教授理念落后，教授方式和教授手段较为单一，教授模式固定化。在实际的初中数学教授过程中，大多数的初中数学老师依然运用灌输式的教授方式来为同学们讲授数学理论知识，不仅没有发挥同学们的主体作用，同学们仍然处于被动学习的状态，同样同学们的学习效用和学习质量也提升不上去。在这种教授方式之下，大多数的同学们在上课时都会出现思想走神的现象，对于数学理论知识理解的似是而非，久而久之，同学们的学习乐趣和学习积极性就会受到打击，这也就会导致同学们学习主观能动性受到不良的影响，最终使得初中数学课堂的教授水平以及教授质量突显不出来。
（二）学生的学习积极性不高
在早期的初中数学教授过程中，由于是老师单方面向同学们教授数学理论知识，在课堂上初中数学老师缺乏与同学们必要的沟通、互动，继而也就导致同学们在课堂上的参与度不高，对于数学理论知识没有学习的乐趣和学习的积极性，注意力无法在课堂上集中，继而也就不利于培育和提升同学们的数学逻辑思维。
三、基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建
（一）注重学生的分层教学，提升课堂教学效率
在初中数学的教授过程中，由于学生与学生之间有着极大的差异，初中老师在教授同学们数学理论知识的同时，就需要将同学们划分成为不同的层次，对不同层次的同学们运用不同的教授方法，帮助同学们学习数学理论知识。与此同时，初中数学老师也要认识到自身的重要性，是同学们学习的引导者、辅助者，而不是主导者，在课堂上也要根据同学们学习能力的强弱对同学们实行分层教授，对同学们设置不同的教授目标以及教授方式，创新初中数学的教授过程。针对于学习能力比较弱的同学们来讲，初中数学老师可以帮助他们掌握基础的数学知识，降低后期数学学习的难度，树立同学们的学习自信心。针对于学习能力较强的同学们来讲，初中数学老师可以为其进行数学知识的拓展，继而引导并启发同学们进行思考，以此来提升初中数学课堂的教授成效以及教授质量。
（二）教学目标的明确，对学生综合能力的提升产生积极影响
在初中数学课堂之上，不仅需要同学们掌握数学理论知识，同样也需要培养和提升同学们的综合技能、逻辑思维技能以及空间想象技能等。由于初中生的心理、生理发展不成熟，各种能力都会受到外界因素的不良影响。针对于此，初中数学老师就需要根据同学们的实际学习状况来提升同学们的综合技能，继而充分发挥同学们在课堂上的主体地位，在同学们掌握基本数学理论知识的基础之上，对同学们进行拓展性教授，提升同学们的数学学习技能。例如：老师在教授《平面图形的认识》这个知识点时，老师就可以在课前复习学习过的知识，然后针对于教授重点以及教授难点，让同学们先了解三角形外角的概念以及含义，进而引起同学们的思考，让同学们在学习的过程中，巩固学习过的旧知识，掌握本节课的新知识，进而提升同学们的数学核心素养以及综合素质。
四、结束语
言而总之，在初中数学课堂中融合核心素养，不仅能够提升同学们的综合技能以及综合素质，同样也能够为同学们的学习创建优良的学习环境，为同学们后期的学习和生活做出铺垫。
参考文献：
[1]孙立云.基于核心素养的初中数学高效课堂构建研究[J].新课程教学(电子版),2021(01):79-80.
[2]汪丽丽.浅析如何在核心素养理念指导下构建初中数学高效课堂[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):188.