陈哲涵
安徽省合肥市徽州小学 230000
摘要：基于教育信息化的前提，在小学数学五年级课堂教学中，应当灵活运用信息技术开展教学工作，一方面可以结合多媒体资源讲解课本知识，另一方面可以运用现代信息化工具，指引学生深入理解数学知识，并且在多彩缤纷的信息化功能中，能够符合五年级数学的各个方面，有利于提高教学效果。
关键词：信息技术；小学数学；五年级；课堂教学
引言：在以往的数学教学工作中，由于受到传统观念的影响，数学课堂很少运用信息技术，更多地会停留在板书教学层面，导致课本中有些内容不能有效地展示出来，而在当前信息化时代中，信息技术得到较大地完善，对数学教学工作的帮助作用越来越大，这就需要教师积极应用，有助于促进教学创新。
1.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的作用
1.1能够创新教学手段
在信息技术应用的情况下，能够借助信息化工具、资源改变传统的教学手段，优化信息展示的方式，可以更好地与教材内容相融合，从而可以创新教学手段，提高教学效率。
1.2能够激发学生的求知欲
在新课改的要求中，需要学生对所学课程充满求知欲，进而有利于激发探究意识，如果可以利用信息技术展开课堂教学，会用信息化资源引领学生学习，有利于引发求知欲，再经过课堂活动，有助于培养学生的探究意识，增强学习效果。
2.信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践策略
2.1运用多媒体资源
在数学教学的过程中，可以借助多媒体的广泛性，运用多媒体资源引导学生预习课程，这会有助于增强课前引导的作用，并且在讲解课程内容的时候，运用多媒体资源辅助讲述，从而能够提高教学效果。
例如，在教学《多边形的面积》时，可以通过多媒体呈现现实生活中存在多边的事物，如“五角螺丝”、“鞋盒盖”等，借用这些物体，引发学生对多边形的思考，同时可以要求学生用简易图形的面积计算方法，尝试计算图中事物的面积，进而产生质疑。在教学《统计表和条形统计图（二）》时，可以通过多媒体呈现多种类型的图文例题，让学生能够通过不断地钻研题目，渐渐地增长运用条形统计图的能力，并且可以借助例图的统计图，向学生逐步地讲解题目。
2.2运用信息化工具
在当前信息技术高速发展的时代，教育已经不再是依赖黑板、粉笔支持的行业，当前已经出现诸多便捷的教育工具，如教育软件、教育平台等，这些方式能够简化传统的教学手段。因此，在数学课堂教学中，可以合理地运用信息化工具，优化教学手段，从而能够提高教学效率。
例如，在教学《折线统计图》时，需要学生能够灵活地利用折线统计图统计数据信息，在演示的时候，可以运用希沃白板教育软件的学科工具，其中包含“统计图表”功能，选择“折线统计图”，该图形是一张空图，如果需要填入信息，可以点击下方的“编辑图表数据”选项，即可进入编辑页面，如图1所示，其中包括2个类别、4个系列选项，当教师出示某道例题的时候，可以在编辑框内输入相应的文字、数字，再点击“确定”后，即可出现相应的扇形统计图，如果变更数据，统计图会自动做出相应的变化，这就可以用于讲解变式题，如果需要增设系列或类别，可以直接打开编辑框填入文字、数字即可。
在教学《圆》时，需要学生认识圆的基本性质，可以运用希沃白板教育软件的学科工具，其中包含“数学画板”功能，从中找寻“认识圆”，画板中有一个包含绿色三角形的圆形，左边分别拥有“增加边”和“减少边”两个选项，当点击“增加边”时，绿色三角形会变为绿色四边形，再点击时会变为绿色五边形，每点击一次增加一条边，教师可以利用该功能讲述“圆是无限正多边形”的性质。
当在讲述圆的周长和直径的关系时，可以从“数学画板”中找寻研究周长与直径关系的画板，包括一个蓝青色红边的圆，左边分别拥有“1”、“2”、“3”、“还原”、“切换直径/半径”五个选项，其中“1”、“2”、“3”代表1倍、2倍、3倍速，点击后圆中深蓝色的直径会从直尺上慢慢回到圆内，用于测量直径或半径的长度，中间是学习记录单，用于记录使用滚动法或绕线法后圆的周长变化数据，右边分别拥有“滚动法”、“绕线法”，在点击“滚动法”后，圆会向右平直滚动，再点击“绕线法”后，圆的位置不变，红色边线会逐渐展开，随后出现“量一量”选项，点击后出现直尺，能够清楚地看到周长的长度。并且，当点击右上角的“编辑”后，会进入画板的编辑页面，如图2所示，如需要添加图片，可以点击“5”，既可以插入图片，由此可见，通过数学画板，能够有效地帮助教师讲解圆的周长和直径的关系。
结束语
综上所述，在五年级的数学课堂中，教师可以充分应用信息技术，在符合教材教学需求的前提下，运用信息化教学工具呈现教材内容，能够利用信息化功能多方面地讲述数学知识，既有助于激发学生的求知欲，又有助于学生理解，从而能够提高课堂教学效率。
参考文献
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