刘亚生
河北省秦皇岛市青龙满族自治县双山子镇总校中学 066503
摘 要：新时代的到来，网络与多媒体技术的结合在教学中的运用逐渐普及化。在智能时代教育背景下，传统初中物理教学得到了很大的改善，不仅教学内容丰富多彩，而且教学课堂也活跃起来。综上所述，新媒体的教学对于初中物理的教学有较大的帮助，所以本文就多媒体技术在初中物理教学中如何应用做探讨。
关键词:初中物理；多媒体；应用
初中物理与其他学科的教学不同，它是一门极其抽象的学科，在现代化教学中，由于缺少学生动手实验，许多学生学习物理的兴趣大大降低，所以教师要尤为注意在教学中对学生物理知识的传授。因而结合多媒体技术，将物理中复杂的概念和难以想象的模型通过多媒体技术，比如物理实验，物理动画等都可以在教学中很好的帮助教师进行知识的讲解，从而提升学生对物理学习的兴趣是一个解决问题的有效途径。
1 将物理的抽象化进行具体化
多媒体的教学工具可以为教师在教学中创建教学模式，降低了教学的难度，同时也丰富了学生对物理概念抽象的理解。所以在初中物理教学中，教师应该多结合多媒体系统教学，在最大的程度上还原物理的真实场景，方便学生对知识概念的理解掌握和吸收。
2 多媒体教学对学生的影响
俗语有说:兴趣是教学最大的教师，因而想要提高学生对物理的学习能力，培养学生的兴趣就显得尤为重要了。在过去的教学中，因为物理概念的抽象得不到具体化，加上学科自身的特点，许多学生"谈物理色变"，所以在物理学习中，学生缺乏了积极性学习。那么教师在教学过程中，将相关的物理知识通过多媒体教学仪器，用动画，声音以及特效等方式模拟物理真实情景，进而大程度上吸引学生学习的注意力，从而增强他们对物理学习的求知欲。
在传统教学中，仅凭着一块黑板，一支粉笔，一个教师和一群学生的单一的教学模式，不仅使得学生学习的效率低下，思维想象空间不够，而且早以让学生失去了对学物理学习的兴趣。因此在新时代教育背景下，我们教学也要得到进步，结合时代的科技产物，帮助学生建立对物理的良好学习思维迫在眉睫。
3 对于如何帮助学生理解理论知识以及实验原理相关举措
学习物理，对于学生最重要的就是对相关的概念由抽象化变具体化，比如动手操作相关联的物理实验。在过去乃至当今，教学课堂上对于学生实验课的安排少之又少甚至是没有相关的安排，其中物理实验室设施陈旧，教学人员缺少以及不少学校认为没必要开设实验等相关因素都是造成学生无法参与实验课的主要原因。因此多媒体教学仪器的引入在很大程度上解决了这个难题。
在我们国家许多发达的沿海地区就在多媒体教学上有一套比较成熟的教学机制。在浙江一所初中教育学校，有一位物理老师在教学课堂上的丰富教学经验值得许多教育者学习。在针对动滑轮和定滑轮的教学内容中，该教师引入了若干组实物滑轮，并将学生进行分组来完成实验，通过制定明确的教学目标，通教育学生亲自动手操作，发现并总结动滑轮和定滑轮的移动的规律，并对课本结论进行验证以及小组之内探讨两个滑轮的不同点。这样的教学模式不仅可以增强教学课堂氛围，一改往日的安静与沉默，而且还加强了学生的动手能力，并对物理的抽象化概念转实际有了一个很好的掌握。同时，为了验证学生实验的准确性，该教师还引入多媒体教学，通过动画方式模拟学生的实验，最终用以验证学生的实验结果。这些做法的目的都是为了吸引学生上课的注意力，培养他们对物理的兴趣爱好，以及可以主动的探索物理奥妙，并且能够拓展他们对物理狭隘的认知，增强学生的动手能力就有助于日后他们对相关实验有一个清楚的认知和一个深刻的印象，避免了死记硬背概念的低效率学习。也改变了传统教学中老师通过布置许多课后作业来达到巩固学生学习的目的，殊不知，这样不仅不能达到教师心目中的教学质量，反而因为过多的课外作业，使学生产生厌学的心理。
4 建设物理实验室，提升学生动手能力
越是抽象派的学科，就越提倡学生的动手能力。如今在教育新课改的背景下，都提倡学校建设多功能实验室，为学生动手做实验提供平台。像物理学科中，一些动手性较强的概念往往非常深奥，学生难以理解，比如初中二年级的物理关于虚像与实像的课程教育，在许多学校，教师都是直接通过让学生背诵结论的方法学习，学生并没有理解这些概念的本源，导致学生学习物理的兴趣急剧下降。但如果是让学生在实验室中进行实质性的探索，通过实体物品，自己摸索光源距离对凸透镜以及凹面镜镜面的呈像为实像还是虚像有一个程度性的了解，通过实践来理解概念的本质，这对于抽象学科是一种非常好的教学方法。改变了传统教学教育带来的弊端，培养了学生的思考能力和教学能力
5 结束语
新时代新变化，我们对于过去传统的教学模式也要做相应的改变，一昧的输出课本知识，对新背景教育下的学生是不实用的，因此，想要在初中物理教育中对学生有一个较好的学习物理能力培养，多媒体技术的教学模式应该得到广泛的推行。
参考文献:
[1]姜东巍. 初中物理多媒体教学策略探究[ J]. 教 育,2017（2):96.
[2]孙冬青. 多媒体在初中物理教学中的应用探讨 [J]. 新课程:中学,2017(6).