王妍
云南省昭通市镇雄县黑树镇中心小学 657215
摘要：数学是一门培养学生逻辑思维能力的一门理工类的学科，数学给学生带来的不仅仅是直观的解题技巧，理论知识，更能够帮助学生在学习数学的过程中拓展思维，学会举一反三。其实，数学的学习方法最核心的就是遇到问题，解决问题，数学作为一门理工学科，更致力于去培养综合素质较强的学生，主要在于挖掘学生的逻辑思维能力，以此，在教学过程中，运用数学思想进行教学作为一种创作性方式对以后的教学起到了不可或缺的组成部分。
引言：在新课改的推进下，倡导将数学思想方式渗透到教学课堂中去有助于创新学生的思维模式，本文就数学思想渗透到教学中去的必要性做了一个基本阐述，并且就如何渗透数学思想分析探讨了3点原因，促进多样化教学活动的开展，引导学生学会思维转换，以提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，带动数学思维运用到生活实际中去。
关键词：小学数学；数学思想；实践
1.小学数学中渗透数学思想的必要性
为什么要把数学思想渗透到小学数学的教学中去呢？有以下两个原因：首先，小学是孩子们思维比较活跃的一个阶段，可以通过培养数学思维，学会多方位思考问题，树立看待问题的全局观，在潜移默化中形成思维惯性，为今后看问题的角度全面化打下良好的基础。站在客观实际的角度来看，数学思想可以帮助孩子们把课本上的理论知识转换为行动上的灵活性。还有一个原因就是可以通过举办数学竞赛，让学生们积极参赛，并选择适当进阶性题目，让学生在巩固知识的前提下，增强自主思考的能力，小学是思维意识建立的初级阶段。学校肩负起为学生培养人才的主要责任，要想更多的人才涌现，就必须从小抓起，以此，要想促进每个学生综合素质的提高，就离不开培养学生数学思想的工作，实际上我们通过不断地实践经验也得到了很好的反馈。有数据表明，成绩好的学生往往数学成绩就很优秀，如果说我们在小学的时候就培养好孩子们数学思维，那么在今后上初中乃至上高中学习较难理解的学科时。同样，可以起到很大的帮助，在学习新知识的时候才能更顺利地过渡到下一个阶段，促进学习能动性的提高，也为之后的学习生活提供了便利，提高了学习效率。只有重视数学思想，在小学打下扎实的基础，才能以更好的面貌毕业，接受下一个学习阶段的考验、缓解繁重的学习压力。数学思维不仅在学生学习上，帮助取得好成绩，更在成长过程中，面对工作生活出现的一些困难，帮助找到一些不同的解决问题的思路。其次：小学生的自控能力相对来说非常弱，自我控制能力不强，所以说我们在教课的过程中，应该尽量给学生树立信心，不要一遇到问题就因为缺乏解决思路而很难提高数学成绩，造成对数学的学习缺乏信心，就会造成破罐子破摔的现象，这就要求老师在教课的过程中及时更新教学方法，在课堂上渗透数学教学思想，这样才能培养学生解决问题的能力，同时也是提高数学成绩、也是培养数学思维的关键，所以小学教师在教课的过程中。培养学生解决问题分析问题的重要途径就是渗透数学式思维模式。
2.在教学中如何渗透数学思想
2.1?教学活动多样化
在小学数学教学中，积极开展教学活动，丰富教学模式，提升学生学习的积极性，通过创新在教学中的应用路径。利用多媒体技术，老师可以利用短视频教学的方式为学生展现数型结合的动态图，利用多媒体的便捷性的特点，让学生在老师的引导下开展学习活动，还可以提高学生积极参与教学的积极性。
我们处在一个经济、政治、文学、教育争相发展竞争的一个时代，也是人才市场高度竞争的时代，倡导大众创新、万众创业是我们响应国家政策号召所推进的主要工作，培养创新精神，积极采用各种方法来激发学生的学习兴趣，同时渗透数学教学的思维模式不仅可以提高数学成绩，还可以促进学生的开拓精神，在教学相长的前提下，帮助学生更好地进行数学思维的培养学会举一反三、换位思考。一道题可以想出多种方法去解答，久而久之，我们小学的数学思维模式，就能够在潜移默化中渗透到数学的教学课堂当中去。
2.2问题转化数学思想方法的渗透
在数学课堂上，老师在讲课的时候就应该给学生灌输多角度思考问题的理念，所谓条条大路通罗马，就是不要在一棵树上吊死，这个解题方法不行就换一种不同的解题思路，所以，学会转换问题就是一种基本的思维导向策略，转换问题就是把不知道的问题转换可以解答的问题，在题目提供的已知范围的条件，就是学会把复杂的转换成问简单的问题。把抽象性的问题转换为客观性的问题，学会转换是培养数学思维的重要前提，数学中数形结合的问题很多行，数隐藏着形，形又隐藏着数，由点到线，由线到面，各个层次都会有不同的联系，可以把复杂的问题简单化，从而让问题得到解决，在实施数形转化策略的时候，结合数形的知识，改善认知结构，使许多问题出奇制胜，才能使许多难题得到有效解决。
2.3将课前自学的方法渗透到教学中去
?老师应该督促学生进行课前预习，培养学生自学的习惯，让学生在上课之前，就有一个基本的知识框架，对所学内容有一个初步的认识，这样在课堂上就可以集中精力去把握住重点难点，让老师在上课的时候，能够把自己不懂的知识重点勾画下来，带着问题去听课。与此同时，老师再针对性的讲解，这样就可以帮助学生加深印象，理解消化所学知识，不仅可以提高学生的学习成就感，更能够促进学生的主观能动性以及创新思维的能力。这样才能把数学思维方法渗透到数学课堂当中去，启发学生进行独立思考，让老师在课堂上多与学生进行交流沟通。引导学生学会自己解决问题，营造一个好的学习氛围，让学生轻松快乐的学习。小学生的心理年龄以及对社会的认知都在一个形成过程，学生能够提前预习所学内容，可以帮助学生提高学习效率，也可以激发对数学学习的学习欲望，更能够拓展学生的拼搏精神，帮助学生认真听课。提高学习效率，老师通过对课前自主学习教学思维方式的渗透，就可以改变学生学习数学的困难现状。
总结：
综上所述，小学数学思想方法的渗透是一个具有长期性、复杂性的系统性工程，它有利于调动小学生数学学习的兴趣。数学是小学生学习的重要内容，教师在数学课堂的教学中应该积极向学生渗透各种数学思想，提高学生解决问题的能力，使学生能够对数学知识的学习产生兴趣，改善传统数学教学模式存在的诸多问题，提高教学质量，让学生能够在掌握基础知识的同时实现个人综合素质的全面提高。因此，小学数学教师应当正确认识到数学思想方法渗透的必要性，然后采取灵活的措施来渗透数学思想提高数学课堂教学的效率。
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