许旺海
福建省平潭岚华中学 350400
摘要：高中数学是一门逻辑严密但需要学生拥有开阔思维的学科。很多数学题目之所以会难倒学生，是因为学生在思考问题的时候思维不够活跃，找不到解决问题的头绪。因此，教师在教学中要注意培养学生的创新思维和创新能力———这也是时代对于学生的要求。教师要想培养学生的创新思维就要摒弃传统的教学方式，要结合多种教学方式对学生展开全方位地引导教学，只有这样才能让学生掌握专业知识，提升创新能力。
关键词：新高考；创新思维；高中数学
引言
时代的快速发展急需各种人才，不同行业对人才都提出了创新能力的需求。为适应这一需求，教育教学工作者应对人才培养模式和培养目标进行变革，确保培养出符合社会需求，适应社会发展的创新型人才。在高中数学教学中，对学生创新能力的培养是教师的新型教学任务，而如何培养学生创新力，需要教师明确创新力培养的实际意义，通过合理的教学活动设计，为学生营造创新能力发展的优质学习环境。
1当前高中数学教学现状
1.1高中数学教学目标不甚合理
在国内教育教学改革工作逐步推进的背景之下，在我国有好多地方的高中教学活动中依然存在教学目标设计不合理的问题。在相当一部分高级中学中是以素质教育作为教学追求，但是经过研究发现，在实际教学活动当中贯彻素质教育这一理念的寥寥无几，尤其是在数学课堂教学中，相当一部分学校仍以高考为“指挥棒”，夯实知识点，题海演练，评价的标准就是高考成绩。在一定程度上，素质教育的发展目标没有办法考评衡量，所以社会、家长、学校都以学生的实际成绩作为评价教育教学的着眼点。正是因为实际教学目标与高中课程标准里的素质教育要求的不一致，使教学育思想没有根本性的转变，教学手段与教学方法明显落后，创新教学很难得到实施，这样导致课程标准的教学目标难以全面贯彻与实施。
1.2高中数学教学的方式方法比较滞后
在我国好多地区高中评价体系中，高考成绩始终都是第一位的。因此，有相当一部分高中数学教师，尤其是年龄偏大的教师就更喜欢相对传统保守的教学方法，凭借教学经验，轻车熟路地开展整个教学工作，但都是紧紧围绕高考成绩的主题。在这种传统的教学氛围下，高中学生参与学习的状态是相当被动的，这就导致学生的数学学习积极性大为减少，严重情况下必定还会导致学生厌弃数学科目。另外，某些数学教师思想较为先进，但盲目追求新颖，教学手法频频切换，使得学生的学习思维很难做出迅速判断，教学活动的有效性难以提升。这集中体现在一些公开课、展示课一改往日的传统教学方式方法，只是为了彰显教学理念的先进性，然而这对于基础性和逻辑性很强的数学学科来说，课堂效果可想而知。
2高中数学教学中如何培养学生的创新能力
2.1注重数形结合，激发创新思维
数形结合是贯穿数学教育的一项重要思想，数形结合能化数学抽象理论为具象图像，体现数学理论本质、数学现象的发展过程等。而图形元素结合数学理论的展示，无疑能引导学生对数学知识灵活调用，在图形观察、数形对比中，激发学生的创新火花，使其对数学理论、解题方式等产生新的看法。以数形结合手段培养学生创新能力，教师可针对某一数学问题，组织学生绘制对应数学图形或模型，要求其利用合作探究等形式解决问题，再由教师针对问题进行讲解，在提高学生自主学习能力的同时，帮其巩固所学，保障教学效果。
2.2注重高中学生学习的主体地位
通过前文的分析与论述，我们能够清楚认识到，国内部分地区的高中数学教师在开展课堂教学的时候仍然存在一定程度上错误认识。所以需要采用相对科学的措施，来合理化地创新现有数学教学方法，以使得高中学生更好地理解数学教学中的各项内容。举个简单的例子加以说明：国内某地的高中数学教师，在组织数学课堂教学活动的时候，首先在意识形态上注重了数学教学的活动规律，此后将学生摆放到了教学活动的主体地位，激发学生的主观能动性。作为数学教师，在实际的课堂教学中，我们首先要注重教学情境的创设，发挥高中学生思维活跃的自身优势，使其积极主动地探索数学知识。这一环节运用知识性和兴趣性相交融的教学方法，大大提升了全班学生的数学学习积极性。其次在正式教学环节，对于比较抽象的概念等理论知识，适时地运用一些案例，有助于让高中学生更加直观的理解数学中较难理解的内容。而且这种教学模式具有极强的逻辑性、思维性，不仅能直接有效地降低学生的理解难度，也在一定程度上提高对所学知识的认识度。
2.3重视思维引导培养创新能力
要想培养学生的创新能力，首先要弄清楚学生发展创新能力的开端是什么。一般来说，创新能力的开端就是学会提出问题。一般情况下，教学过程中的问题往往由教师向学生提出，而学生更多的是解答问题。这一模式不能说不对，只是不能一直采用这种模式来教育学生。要知道，对于创新能力的培养来说，提出一个问题的意义往往比解决一个问题要更加重要。因为要想提出一个问题，学生需要从整个问题的开始、内在逻辑、解法以及完整度等方面来考虑，这非常锻炼学生的创新能力。所以教师在教学过程中需要注重学生自我个性的表达，注重培养学生发现问题、提出问题的能力。教师要允许学生在一定程度上的“奇思妙想”，即使学生的想法完全是不符合逻辑的，也要注意对学生的创新精神予以鼓励与支持。
结束语
总之，在高中阶段中，数学教育的重要性不言而喻，它是学生步入更为深奥数学世界的阶梯。但是在高中数学教学阶段培养学生的创新能力是一件并不简单的事情，这需要教师在整个教学过程中都贯穿这个理念，根据每一部分的具体内容制定详细的教学计划，鼓励学生在数学学习中积极探索、发散思考、勇于质疑，让学生将数学的学习看作是一个有趣的过程，从而为之后其进行更加深入地数学学习打下基础。
参考文献
［1］张颖．新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探［J］．文理导航旬刊，2016(7)．
［2］康磊．新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探［J］．小作家选刊，2016(8)．
[3]李雪嘉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].数学学习与研究，2019（4）