吴昌友
贵州省剑河县第二中学 556400
摘要：素质化教育不断深入的同时也对高中物理教学提出了新的要求，为了切实的提高物理课堂教学效率，培养学生的综合素养，高中物理教学有必要强化对教具的应用。基于此，本文将对教具的教学特点及其应用进行分析，以便为相关教学工作的改善提供参考。
关键词：教具；高中物理；应用方法
前言：高中阶段的学习直接关系到升学，所以学生们都面临这沉重的压力。在实际学习中，很多学生会因为物理的抽象性强觉得难以融会贯通，所以在学习物理的时候只是强打精神，却没有真正从兴趣出发，融入物理课堂的学习中，而这最后也导致高中物理教学整体效果不佳。在物理教学中广发的应用教具实施教学，正是为了缓解这项教学问题，让学生在理解和掌握物理知识的前提下获得动手能力、创新思维等方面的发展。
一、教具的特征概述
1.直观性
高中物理知识中有不少内容都偏于抽象，这就意味着学生需要一定的抽象思维能力才能学好此类知识。不过教学工具直观形象的特点打破了抽象晦涩的教学困境，让学生可以直接实物中认知物理、抓住本质，而不是反复想象物理概念和模型。
2.代表性
教学工具的应用往往具有代表性，教师通常会将教学工具用于电学、力学等知识点的教学当中，借助教学工具的合理构建呈现物理概念本质，从而让学生们在观察教具应用时领会物理知识的内在规律。
3.实践性
教学工具的应用有助于培养学生的动手实践能力，在现代教学中，部分物理教师会尝试带领学生自制教学工具，或者使用已有的教学工具做小实验，这些实验的门槛都比较低，学生了解原理以后就能自行设计、自行操作，所以使用教具进行教学可以为学生动手能力、创新能力的发展创造空间。
二、教具在高中物理教学中的应用
1.借助教具调动学生积极性
单调的知识性教学会让学生的积极性下降，在教学中引入教具恰红可以调剂课堂氛围，让学生紧张的思维状态暂时得到舒缓。当学生们认真关注教具的使用，就会因为其中展示的物理现象对知识产生直观的理解，并且对物理学习产生更为浓厚的兴趣。值得一提的是，教师在使用教具的时候可以尝试自制教育，这样一方面可以根据自身教学需要调整教具设计，另一方面则可以让学生从生活用品、废弃物制作的教具中找到亲切感。
正如“牛顿第一定律”的教学中，教师为了让学生们理解液体有惯性，就可以利用平板小车、墨水、塑料板和透明容器，然后将装有水的透明容器固定在平板小车上，同时向其中滴入墨水。在实验中，教师让学生匀速拉动小车，这时小车行进平稳，容器中的稀释墨水也没有剧烈晃动。这时，教师让学生立刻停止操作，墨水随着车子停下来发生了晃动，在容器壁上留下了明显的痕迹。从这个实验中，学生更加直观、深刻地了解“牛顿第一定律”的知识内容。
2.使用教具提高学生动手能力
在物理教学中应用教具有利于培养学生的动手能力和创新思维，教具的直观性、实践性特征让学生能够从事物表象中观察到物理知识的本质规律，同时学生也能在教具的使用中掌握物理实验的方法，这对于提高学生的动手能力和创新意识无疑具有积极作用。为此，高中物理教师要选择恰当的教学主题应用教具。正如“弹力”相关的教学中，教师若是想让学生通过实验观测物理现象，就要对微小形变进行放大，但是这项实验的装置不利于全体学生观察，所以教师可以换作更易观察的教具用作展示。例如使用橡皮筋介绍弹性限度，扭转海绵给出各种形变类型等，从而让学生了解弯曲形变、压缩性变、伸长形变等形变知识。不过需要注意的是，为了最大限度地发挥教具的教学作用，教师要让学生对教具的使用进行观察，把其中比较明显的现象和自己的思考记录下来，如“电磁感应”的现象会让学生产生发电机相关的思考，如此便能兼顾对学生创新思维的培养。
3.利用家具解决物理问题
随着学习进程的不断推进，学生们也会在课堂学习、题目练习中遇到难题，为了方便学生进行理解，教师可以在讲解物理题目的时候尝试应用教具。正如在讲解“斜上抛物线最高点速度不为零”的问题时，很多学生表示难以理解，这时教师就可以用设计好的教具实施教学，即教师在塑料瓶中装入稀释过的墨水，然后在瓶子中斜插一根吸管，轻轻挤压塑料瓶，然后观察墨水在习惯中的运动轨迹。从现象中可以观测到，墨水移动到最高点以后，又按照原本的轨迹进行回流，所以完整的动作是平抛运动。到了这里，学生们就已经可以从现象中产生自己的思考，而教师的点播则让学生觉得豁然开朗。
结束语：
总而言之，在高中物理教学中应用教具有强烈的教学意义，物理教师应当在合理设计、自主创新的状态下使用教具改善教学活动，将教具的使用渗透到高中物理教学的各个环节，为学生提供更优质的教学体验，让学生在观察和使用教具的过程中获得动手能力、思维能力层面的发展，从而锻炼出通过现象看本质的能力，逐步加深对物理知识的理解，在积累物理知识的同时强化物理核心素养。
参考文献：
[1]肖丽英.实物教具在高中物理教学中的应用探析[J].中学物理教学参考，2020,49(10):37-38.
[2]薛开通，张宝森.自制教具在物理教学中的应用[J].吉林教育，2017(34):117.