杨燕琨
湛江经济技术开发区第一中学 524000
摘要：合作学习是近年来不断推广的一种学习方式，对于加强学生对课程内容的理解有很大的帮助，同时可以让学生们认识到合作的重要性，对于学生离开校园之后走入社会的发展也有极大的帮助作用。因此，加强合作学习在高中物理教学中的应用是十分必要的。
关键词：合作学习；高中物理教学；应用
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在新型教学模式下，应当主张提升学生自主性，尊重学生个性发展，使学生们能够尽最大可能发挥自己的特长，合作学习是一种非常优良的教学方式，可以在课堂上进行积极地组织，发挥学生的自主性。对于已经具有一定自主学习能力的高中学生而言，合作学习作为一种十分优良的学习方法，是值得推进和广泛使用的，在课堂学习过程中，老师可以教授学生不同的合作方式，组织同学们进行相互学习，从而提升学习效率，使教学能够达到更好的效果。
一、高中物理课堂教学现状
对于高中物理学科本身而言，其内容较为困难和抽象，很多学生并不能顺利地把握和很好的学习，作为教师而言，需要不断加强对教学方式的改进和教学能力的提高和理解。在实际教学过程中，高中物理的教学仍采取传统教学模式，灌输式教学。教师作为课堂主导向学生进行讲述，学生只是简单的内容，接受者缺少自主性。对于传统的教学方式而言，只有少数人能够成功，而其余大多数人，都会失败，长此以往，成绩优秀的学生会经常得到奖励，而成绩中等或低等的学生而言，获得奖励几乎是不可能的，从而丧失了学习的积极性，最终导致这些学生失去学习的信心，不再主动进行学习。同时，传统的教学模式也有可能会导致班级内学生之间的相互排斥无法形成积极的同伴关系并因此影响学生的学习成绩和效果。而通过合作学习，可以在一定程度上使这些问题得到改进。
目前来说，由于课程改革的不断推进学生老师和家长对素质教育等方面的认识不断加强，要求也在进一步提升，但目前的学习状态仍是学生已完成学习任务，为学习目的，对学习缺少一定的自主性，仍需家长老师的进一步引导让学生们对学习知识有更为正确和深刻的认识。
根据如今的经济状况和社会发展情况而言，由于国家对新课程改革的持续推进，合作学习在逐步成为课堂教学的重要形式之一，但由于受到广为大众所熟知和习惯的传统课堂模式的影响，这种合作学习的方式，仍未得到真正广泛的认可，要达到教师在课堂起到引导作用中，通过引导学生进行合作学习来培养学生自己的独立学习意识，实现自我发展，还有很长的路要走。
二、合作学习的基本概念和要点
课堂上的合作学习指的是，在老师的引导和指导下，使学生们能够为了完成共同的学习目的，进行合理明确的分工，是一种辅助性的学习，合作学习要求学生们重视集体，能够协调集体与个人，共同学习，在合作的过程中，使自己得到提高。
合作学习最早在美国兴起，并得到了发展和提升，是一种非常具有创意的教学理论和模式，达到了大范围提升学业成绩的作用，对于促进学生学习和形成良好的认知方面都有显著作用。
合作学习方式在受到各国关注的同时，也被我国引进并形成了自主发展，成为我国主要推进的教学模式之一，同时合作学习也被人们誉为了，近年来最重要和最成功的教学改革，而我国在实际推进合作学习的，的过程中也取得了较好的成果。
一般情况下，合作学习会将2至6名，各有所长或学习情况不同的学生进行分组，要求以小组形式合作互助，共同学习，并完成小组学习目标，达到促进个人学习水平和小组整体提高的目的。
合作学习作为一种新型的教学模式，对于提高学生的自信心，维持学生之间良好的同伴关系和整体学习水平的提高，个人能力的凸显都有极好的促进作用，值得大力推广与发展。
三、利用合作学习开展高中物理教学
首先，作为教师，应当提升个人素质，接受不同的教学理念，学习合作学习的基本方法和主要内涵，并引导学生和家长了解合作学习的基本内容和基本方法，帮助学生对合作学习产生正确和深刻的认识，从而提高其学习自主性和积极性[1]。
其次，应当不断加强老师与学生之间的沟通，保证老师能够全面掌握学生的学习情况，和性格情况以及各自的长处和不足，以便于对学生进行小组划分，保证各小组的平均学习状况，没有过大差异，并且组内成员的各个方面能够进行互补，同时协助组内进行组长选举，让学生在组内推举适当的小组长，来负责组内学生的协调与处理。从而真正促进物理课堂学习的进步[2]。
我国人口众多，要做到小班教学并不容易，大部分学校还是进行大班教学，仍面临学生人数较多的情况。对于大班教学而言，学生人数较多，要求老师对所有学生的状况进行详尽的了解，是较为困难的，可以通过任命班干部选举小组长，协助老师与组内成员和班级成员进行沟通，及时了解同学的动态情况，以保证班级内学习和教学任务的顺利完成。
然后，在教学课程中，应当加强小组的实践性物理课程的学习，虽然高中物理的学习内容以理论为主但单纯依靠课程讲解，并不能使同学们能够详细明确地了解理论的内容和知识，并且众多的物理理论都是通过大量的实验得到的结果，通过对经典实验的了解、学习和实施，可以很大程度帮助学生们提升，对相关理论的理解和学习。因此，组织学生进行相关实验，观察实验现象十分必要，例如在课程中学习透镜时，教师可以采用蜡烛，凸透镜量尺等实验材料协助学生进行分组，完成蜡烛火焰的成像实验，让学生观察蜡烛与透镜之间的距离，幕布与透镜之间的距离，还有这两者与透镜焦距之间的关系，通过观察实验结果，完成实验过程，对相关知识有深刻和明确的了解，进一步协助理论知识的学习[3]。
还应当合理策划和布置小组任务，例如要求同学们在小组中进行合理的课前预习，课上发言和课后复习，布置适当课题，要求学生在课下通过小组合作顺利完成，在课堂上让不同小组进行相应的展示，并对不同小组的学习成果进行合理的评价，也可以要求同学们投票选出心目中的优秀作品。例如布置小组课题，了解自行车的传动结构，让同学们对自行车本身进行观察和了解，从而加强学生对力学相关知识的认识。
最后，由于如今科学技术的发展和信息技术的普及，老师也可以采用多媒体教学的方式，如进行动画展示，PPT播放等方式，让同学们可以更为直观地了解到，实际物理现象在日常生活中真实地展示情况，帮助同学们进一步了解课堂内容。例如通过动画展示斜坡上小车下滑的实验过程，加入多媒体手段使用合理的软件，让学生调节不同的摩擦力，减小斜坡高度和小车重量，了解摩擦力、重力等相关力学知识，协助教学过程，保证教学过程顺利完成[4]。
四、结束语
根据现阶段的教学情况，我国新课程改革在不断推进，教师主导学生课堂学习的教学模式，与现代化教育并不完全贴合，学生的自主学习，对于成绩的提高和提升，学生在课堂中的主体作用都十分重要。
参考文献：
[1]徐成龙.浅谈小组合作学习的几个重点问题[J].新课程·小学,2019:127.?
[2]李治国.浅谈小组合作学习的运用与操作策略[J].现代职业教育,2017?
[3]于丽辉.高中物理合作学习探讨[J].中华少年,2017:144.?
[4]王素娟.如何提高高中物理教学效率[J].课程教育研究:学法教法研究,2019:74-74.?
作者简介：杨燕琨（1991.1-），男，汉族，广东茂名人，硕士，湛江经济技术开发区第一中学，研究方向：物理学科教育。