杨东强
陕西省渭南市合阳县教学研究室 715300
摘要：想要进一步提高小学数学教学的教学质量，就要使平时生硬枯燥的数学知识内容转变为生动形象的实际问题，这样的转化可以帮助小学生更好的学习数学知识，解决数学问题。本文根据这一点，以数学教学常态化生活化为切入点，阐释了具体的授课指南，使得小学生可以在生活中学好数学，进而达到提高数学成绩，发散数学思维的最终目的。
关键词：小学数学；生活化
授课老师需要根据新课改的指导要求，对小学生们组织行之有效的生活化数学教学，使得小学生明白生活与数学其实是不分家的，生活中处处充满着数学，要学会如何运用日常的生活知识去处理看似十分棘手的数学问题，并且达到最终目的--生活中处处充满数学这一原理。小学数学生活化会在未来一段时间内成为授课老师应该持续注意的重中之重，授课老师在实际的日常教学中更要时刻坚持教学理念常态化的基本准则。
一、生活化教学的意义
小学教学最主要的目的是培养小学生的学习兴趣，这是因为小学生们只能对周围有限的认知，身心发育正处于关键时期，然而小学数学教学中往往会有一些较为晦涩难懂的抽象知识，这时就需要我们相对应的教育工作者们为小学生们提供合适的场景来将抽象知识具体化，使得这些知识可以转化成更加符合实际的数学知识，为将来步入初中打下坚实的基础。而将小学数学教学进行生活化的原因在于，小学数学一般较为基础，加减乘除可以在平时的日常生活中找到很多例子，对于这种较为简单的数学运算，在一定程度上对小学生学习并掌握生活常识有着很大帮助。另外一个重要原因是，使平时固定不变的数学教学方式转变为贴近生活的教学可以迅速转变小学生的思考方式，发散小朋友的思维，这对青少年时期数学嗅觉的培养有着举足轻重的作用，可以让小学生们从数学的角度出发去理解生活。
在进行日常的授课时，教育工作者们需要从小学生们了解的日常生活元素入手，让小学生做课堂的主人。这样可以在很大程度上刺激同学们的学习兴趣，兴趣始终是最好的老师。当小学生们对课堂上所讲授的数学内容产生了兴趣，就可以更好的理解数学知识，进而更灵活的运用数学知识。
二、结合实际教学情况，生活化教学措施
教学活动的展开需要进一步加深对现有教育资源的整合利用，传统数学课堂所拥有的可利用的教学资源十分有限，如果单单依靠课本进行教学的话，往往很难激发小学生的学习兴趣。这时就需要采取生活化教学的方式，将教育方式生活化、趣味化时，它是完全以小学生为课堂主体，将小学生的兴趣作为首要目标，旨在尽可能的多样化授课，让小学生跳出传统教育的范围，当他们接触到课堂里不常见的新鲜内容，想要学习的欲望自然而然就会大大提升。
归根结底，开展小学数学生活化的原因在于我国教育的大环境决定的，并且跟数学这一学科的自身特征所影响。
小学数学教育工作者正好可以凭借这一契机，即将小学数学教学生活化来摆脱教育束缚的一种方式，它可以让小学生提早了解到数学的魅力，将数学的冰山一角向小朋友们展示。
生活化的数学教学活动大多数应该兼顾实践和课堂学习，在两手抓的前提下将以人为本和教育改革作为良好的生活化教学的基础。在课堂上可以设置各种各样的实际问题考验小学生，一个西瓜20元，两个土豆1元，一斤猪肉25元，父亲给了小红50元，小红在购买完这些东西后手里还剩多少钱？将这样的例子加以修改，通过反复修改后可以重复考验同学们的举一反三的能力，引导小学生们去解决问题。然后在学习了这部分之后，还可以根据之后的教学内容展开计算教室面积、每一位同学草稿纸用量等贴近小学生周围日常的题目。这样可以进一步强化数学知识在现实生活中的实用性，将日常生活中的素材与课堂中的教学组合在一起，对小学生学习数学问题，培养数学相关理念有着至关重要的推进作用，有助于小学生建立良好的思考习惯，从而达到提升数学素养全面提升的目的，为之后升入初中打下坚实的基础。
三、注重课后作业的生活化
授课老师在授课结束之后，要趁热打铁对课后作业进行生活化，这对于生活化小学数学教学也是很关键的一步。将素质教育作为最终导向是绝大多数小学做出的共同选择，他们将提升小学生自身综合实力为教育的最高宗旨，我们教育工作者之所以要将生活化小学数学教育进行到底就是为了小学生在学习的同时可以不断掌握新技能，接受新的数学概念。那么课后作业的布置一方面可以帮助小学生巩固复习当天老师课上所讲授的知识，进而有目的的去复盘训练达到彻底掌握。一方面可以让小学生对于自身接受知识的程度有一个准确的认识。而对我们教育工作者们来说，我们需要着重注意的是在布置课后作业时，不能过于公式化，要灵活多变，给与同学们充分的自我思考的时间和空间，这样做可以引导小学生换个角度去看问题，使得小学生们自发主动的去发现生活中存在的数学问题，然后去分析自己发现的问题，最终解决问题。不能全部受限制于书本，跳出教材的局限，来达到夯实小学生数学基础并且拓宽小学生数学视野的目的；教育工作者要将课后作业最大程度的生活化，将复杂的知识拆分使得知识变得便于理解，简单清晰易懂，最终可以被小学生们所理解，加固小学生们的数学知识架构；将课后作业生活化之后不能被单调的视野所束缚，要尽可能的顾全大局，不仅与之前所学的内容联系，还要为之后即将开展的教学内容做铺垫；在充分调动现有课堂资源的同时还要积极开展课外教学活动，实现真正意义上的小学数学生活化。
结束语：综上所述，在新课改背景下，小学数学教学是小学中的一门至关重要的科目，它贯穿了小学生们求学生涯的始终，对小学生的未来学习有很大的影响。小学的数学教育工作者们要摒弃过去的陈旧思想，真正的去接纳数学概念与现实生活相结合，在小学数学教学生活化这一新教学发展方向上迎难而上。进而将日常生活中的点滴与教材中的数学教学内容整合，改变旧的教学观念，不断创新，提起小学生对数学的兴趣，从而提高小学数学教学质量，让小学生通过生动有趣的课堂更全方位的掌握数学知识，促进小学生的长远发展。
参考文献：
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