张颖
山东省滨州市滨城区第八中学 256600
摘要：数学是一门理论性很强的课程，很多抽象的词语都无法用语言描述，导致学生在学生的过程中并不知道老师讲的是什么，在做题的时候只能通过大量刷题的方法，来记住这些公式，以便应对考试。情景教学法解决了数学这些所存在的问题，让学生通过情景在线的方式，理解各种理论性的知识，避免了死记硬背的现象，本文从小学数学的角度，来探究情境教学法在教学中的作用。
关键字：情景教学；小学数学；理论与实践
随着教育发展的大力改革，老师的教学方法不能再是简简单单说教，只是让学生理解课本中的内容，这已经不能满足学生的需求，尤其是数学。当代学生的思想有很多我们大人无法理解的，但这正是他们这个年纪所需要的，上随着学时间的增加，让部分学生逐渐变得呆板，再也没有了最初的那份自信心，情境教学法保持住了学生的自信，学生会逐渐变得有灵气，不再是如上课那般无精打采。
1情景教学法的优点
1.1融入生活
情景教学，顾名思义就是老师根据课本的内容设计出一套符合内容的情景，让学生在学习的时候有种身临其境的感觉，愿意主动的去接受这些知识。传统的教学方法，只是一味地向学生灌输知识，不留给学生任何的思考时间，跟着老师的步伐走，老师说让写什么就写什么，公式也都是死记硬背，可这只是一时的会了，很多人在几年后再回想起这些知识会逐渐变得模糊，甚至是对这些内容根本没有印象。情景教学就是把课本的知识带到生活中去，与学生的实际生活相结合，而不是纯理论没有任何的用武之地，很大程度上激发了学生对学习的热情。情景教学克服了呆板死旧的教法方法，迫使老师不断更新自己的教学方法，紧跟时代潮流。
1.2诱导学生的独立思考
人的思维想象力是在小时候开始培养，小孩子的思维天马行空，没有被这个世界的规则和思想所污染，有着属于自己独特的思考方式。老师的任务不是强加给学生这个世界的规则和如何生存，使学生的思维模式固定化，只想着按照老师的想法去做，完全丧失了自我的思考能力，如果老师没有明确交代下一步怎么做，学生不会提前预习或者主动去询问老师这个题下一步怎么做。情景教学法的好处就是完全打破了这些限制，培养小学生动手操作的能力，不是老师给一套模版，一步一步按照具体的规则和要求，而是按照自己的想法进行操作就可以，可以说是自己指挥自己完成的，遵从自己的想法，为以后的良好学习奠下了基础。
2 情景教学法在小学数学中的应用
2.1以教材为指导，设计情景教学法
数学对于孩子来说是一门褒贬不一的科目，数学成绩好的孩子十分喜爱数学，成绩差的孩子上数学课就好似在听天书，对身心无异于是最大的折磨。对数学老师来说，数学是一门最难上的课，单纯的讲解理论知识怕学生们无法接受，感觉枯燥乏味，但数学大部分都是公式，需要孩子们在做题的时候，套用固定的公式去解决问题，完全没有学生自己的发挥余地，答案也都是固定的，有时候错一个数字整道数学题就完全错了。情景教学法根据教材的内容，结合现实生活出现的各种问题，如“厘米”、“米”、“千米”之间的换算很是抽象，学生虽然知道怎么换算，但却不知道在实际中这些单位的大概长度是多少，老师就可以根据这些设计一个生活情景，让学生在做任务的过程中理解这些单位在生活当中的实际距离。
2.2设计数字游戏
情景教学不一定要设计出一套教材中的情节，老师可以灵活的应用情景教学，根据课本不同的内容设计出不同的教材，也可以结合学生的兴趣爱好，设计符合学生要求的游戏。学生时代的学生都有一套流行的游戏，很多学生都会感兴趣，老师就可以根据把这个游戏与教材相结合，让学生在体验的过程中学会数学。例如，在学习平面图形这一节课中，老师可以学生搭积木活动，各种形状的积木让学生们组队完成，搭完以后让学生们自己介绍这个积木有哪些图形组成，分别叫什么名字，在总的介绍一下这个积木最终形成的图像，这些图像和你家里面的那些图形相似，叫什么名字等。通过一系列动手操作加提问的方式，更能让学生深刻理解，而不单是只是在课本中认识。
2.3融入生活
理论来源于生活，最终要回归于生活。我们学习数学的目的是要为了能够方便生活中交易的，计算生活中的各种费用，让我们在交易的时候使用各种计算方式尽量让自己获得的收益最大化。老师在教学的过程中可以设计各种生活中常见的买卖现象，让学生亲身体验如何把学过的知识应用到现实生活中，知道赚钱的不易，明白现实生活中的一些基本道理，而不是天真的认为只要自己想的都是对的。例如，老师可以组织学生进行课外活动，让学生自行采摘一些东西或者做一些东西进行出售，把卖的钱总结出来，根据学的知识计算出赚了多少钱、亏了多少，总结一下原因。通过这种方式，会让学生有深刻印象，不再是一遍遍刷题才记住的。
3结束语
一成不变的东西最后的结果可能是面临着淘汰，教育亦是如此。随着高科技的发展，人才显的越来越重要，导致我国对教育界的改革看的十分重要，一直把教育放在国家关注的前列，情景教学法是一种颠覆老师教学方式的一种全新型的教学方式，不再是单纯的接受理论知识，依靠课本，这已经不能满足当代学生。理论与实践的结合，是学习的最高境界，情景教学法就做到了这一点。
参考文献：
[1]郭俊斌.刍议情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].体育时空,2016（14）.
[2]杨学伟.情景教学法,连接数学与生活的“通道”———刍议情景教学在小学数学教学中的运用[J].新课程·中旬,2017（12）.